【正文】 ）　　口算卡片　　13243452　　25535133　　44154555　　游戲　　老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式?！　∷?、總結(jié)：　　“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”　　五、拓展游戲：　　“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過(guò)的口訣，看誰(shuí)有火眼金睛，能把它們都找出來(lái)?！薄　】凑l(shuí)算的又對(duì)又快。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）　　師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。”　?、凇?5=10，52=10，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來(lái)記呢？”　　“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”　?、邸跋旅娴某朔ㄋ闶酱蠹視?huì)編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫(xiě)出來(lái)?！薄　。?）介紹口訣歷史，揭示課題：　　“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來(lái)記住乘法算式的結(jié)果。同學(xué)們，表示幾個(gè)5相加除了寫(xiě)加法算式，還可以寫(xiě)什么算式？（乘法算式）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡(jiǎn)便。大家可能不太熟悉，我們一起來(lái)看一個(gè)短片來(lái)了解一下。　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制、記憶5的乘法口訣?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P52—53頁(yè)　　教學(xué)目標(biāo)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。另外，教材沒(méi)有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過(guò)程，自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來(lái)源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。平均每人采了多少種葉子？　　用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解?！　。▽?xiě)完之后，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。3三（五）十五　?。?）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？　　（3）師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。3＝（）,想三（）十二，商是（）　　9247。2=4（種）二（四）得八　?。?表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）　?。?）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來(lái)？　?。ㄐ〗M交流，班中展示。平均每人捉了多少只蝴蝶？　?。?）3人共采了12種葉子?！　?（）=43（）=64（）=8　?。ǎ?=12（）4=205（）=15　　說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。　　2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商?！　?．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式?！　∽寣W(xué)生以排火車(chē)的方式進(jìn)行。平均每人采了多少種葉子？　?。?）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？　　同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。）　?。?）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？　?。ㄓ贸朔谠E計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。3＝（）,想（）三得九，商是（）　　16247?！　〗虒W(xué)寫(xiě)法。）　?。?）會(huì)寫(xiě)豎式嗎？咱們一起再把8247。）　　三、鞏固新知　　練一練比一比用豎式計(jì)算　　四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　”5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和?！　和瘜W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來(lái)的。經(jīng)歷觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：掌握方法，記憶5的乘法口訣?！保úシ乓曨l）　　“這一盒就是一整套，剛好5個(gè)?！　÷?lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：　?。?）2個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）　　“表示什么意思？”　　“乘積是多少？”“怎么知道的？”　?。?）3個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？　　（3）4個(gè)5呢？5個(gè)5呢？會(huì)寫(xiě)嗎？自己試著寫(xiě)一些。”　?。≒PT簡(jiǎn)介口訣歷史）　　“今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。”　　學(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己編的口訣每句的含義。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書(shū)：5的）　?。?）嘗試記口訣：　　“我們知道了每句口訣怎么來(lái)的，還知道每個(gè)字的意思，能把這些口訣都記下來(lái)嗎？”　　學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣，然后同桌交流，全班展示。P53第5題　　說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。”　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　5的乘法口訣　　5　　15=5　　51=5　　一五得五　　5+5=10　　25=10　　52=10　　二五一十　　5+5+5=15　　35=15　　53=15　　三五十五　　5+5+5+5=20　　45=20　　54=20　　四五二十　　5+5+5+5+5+5=25　　55=25　　五五二十五　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容　　5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁(yè)練習(xí)九第16題）　　教學(xué)目標(biāo)　　孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。小組之間玩游戲?！　∷?、課堂作業(yè)?！　√剿饕?guī)律，編寫(xiě)口訣　　課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。　?。ㄖ该麑W(xué)生背）　　小結(jié)：　　師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。　　師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來(lái)幫我們計(jì)算好不好？　　課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”?！　≌n件顯示“猴子送信”?！　∷?、布置作業(yè)　　課本第53頁(yè)練習(xí)十（1~3）題。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化?！　?＋5＋5＋5＝9+9＝　　3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝　　4＋4＋4＝5＋5＋5＝　　4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些算式各表示什么？　　423769527564　　小結(jié).　　二、探索規(guī)律，編寫(xiě)口訣?！　W(xué)生試著編口訣。　　一五（）（）十五二五（）五五（）　?。ǎ┒ǎ┑梦澹ǎ┒逅奈澹ǎ　。?）計(jì)算并說(shuō)出口訣　　5*3=1*5=5*4=2*5=3*5=4*5=5*1=5*5=　　小結(jié)：　　師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。　　師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來(lái)幫我們計(jì)算好不好？　　課件顯示“數(shù)黃瓜”。　　四、布置作業(yè)　　第52頁(yè)“做一做”第1題、第2題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。你們歡迎嗎？掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì)。（出示1~4的口訣）　　把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！　∠旅嬲?qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖?！　『藢?duì)。　　比一比誰(shuí)記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）　　老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規(guī)律）問(wèn)：如何記住“三五十五”？　　再將口訣齊讀一遍。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽?！　〕鍪荆禾}卜圖2╳5+5這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？　?。ㄍń虒W(xué)）：3╳5+54╳5　　4╳5+55╳5　　你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能方面：　　（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；　?。?）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；　?。?）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用?！　≈攸c(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義?！　∥?、學(xué)生情況分析：　　二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化?！　。ǘ┳灾魈剿?，創(chuàng)編口訣　　現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！　　小組合作：報(bào)數(shù)游戲?！　【幙谠E：同桌合作，編出5的乘法口訣。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)?！　《⒆灾魈剿?，創(chuàng)編口訣　　數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?！　∠旅婢驼?qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。（板書(shū)：15=551=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）　?、苷?qǐng)同學(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣?！　↓R背；（閉上眼睛背。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）　　四、多維應(yīng)用，深化口訣　　出示課件：開(kāi)火車(chē)。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？　　活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。）　　板書(shū)：　　5的乘法口訣　　實(shí)物515=5一五得五51=5　　25=10二五一十52=10　　35=15三五十五53=15　　45=20四五二十54=20　　55=25五五二十五　　教學(xué)反思　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的`乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了?！　”菊n主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功