【正文】 的喜悅?！　　?的乘法口訣》教學設計8教學內(nèi)容：　　人教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》　　教學目標：　　經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義?！　〗虒W流程：　　一、復習舊知識，引入新課　　把加法算式改寫成乘法算式　　6+6+64+43+3+3+32+2+2+2+2　　猜謎語。想學嗎？　　板書課題：5的乘法口訣。）　?。?）學生試編口訣　?。ㄕn件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣?！　、?盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五?！　∵^程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程?！　〔轮i語游戲引出我們都有一雙手。（板書課題）　　[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎。這是幾個5？　　生：1個5?，F(xiàn)在有幾個5呢？　　生：2個5。(指名學生上講臺配合)　　師：那么現(xiàn)在是幾個5了？　　生：3個5?！　煟涸趺从嬎?？　　生：4乘5等于20?！　≌n件出示55=25　　師：為什么這次只列了一個算式？　　生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個?！　】偨Y(jié)口訣　　師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也就是一五得五對應著15=551=5　　請你讀一讀這句口訣。（教師板書一十）　　學生讀口訣?！　∧信惶孀x一讀口訣?！　W生背口訣。]　　鞏固練習：　　第一關(guān):看誰算得又快又準。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式?！　栴}讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎?！　栴}引導學生自己總結(jié)記憶口訣的方法?！　。瑫?的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學習《數(shù)松果》這一課。下面我們邊數(shù)整理吧?！　。?）生說師板書?！　Ь幥?個算式的口訣。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧?！　∽x口訣　?。?）拍手讀　?。?）同桌讀　　背誦　　（1）齊背　?。?）對口令　　反饋　　了解乘法口訣的歷史?！　∪⒄n堂小結(jié)　　你有什么收獲？　　四、拓展練習　　在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽?！　、通過觀察得出25=10，52=10　　師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；　　誰能寫出乘法算式？　　根據(jù)學生回答，教師板書：2552　　2552表示什么意思？（2個5相加是10）　　2個5相加可以簡單地說成：”二五”，得數(shù)是10，直接說成”一十”，編成口訣就是”二五一十”（25=10二五一十52）　　C、通過繼續(xù)觀察得出35=1553=15　　如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）　　能把它改寫成乘法算式嗎？（3553）　　3553表示什么意思？　　引導學生根據(jù)上兩句乘法口訣編出”三五十五”這句口訣；　　教師根據(jù)學生的回答適當調(diào)整，并板書；　?。?5=15三五十五53=15）　　二、熟記5的乘法口訣（見課件）　　515=5一五得五　　5+525=10二五一十　　5+5+535=15三五十五　　5+5+5+545=20四五二十　　5+5+5+5+555=25五五二十五　　你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？　　請你用自己喜歡的方式記口訣?！　诹钣螒?，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查?！　“l(fā)展問題意識，體會口訣在生活中的作用　　教學重、難點：　　一、重點：通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義?！　。ㄕn件出示：課間活動插圖）　　今天，就讓我們一起走進豐富多彩的課件活動，找找身邊的數(shù)學。仔細再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？　　說一說52表示什么意思？（指名回答）　　在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。（方法只要合理，教師就應肯定。　　使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心?！　〗虒W過程　　一、學前準備　　讀一讀，并說一說各表示什么？　　32453652　?。ǔ鍪菊n件）看圖說出是幾個幾，再列式?！　?shù)手指。（揭示課題：5的乘法口訣）　　三、自主探索　　嘗試編口訣?！　??！　≌勗挘赫埿∨笥炎杂傻刈x一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。學生齊背口訣。　　比較大小　　完成“想想做做”第1題?！　∥?、全課總結(jié)　　提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？　　 ?！　∷托拧＃ǔ鍪菊n件）　　完成復習中的兩道習題答案。　　對口令。其他的小朋友可以進行評價。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量?！　∈值闹粩?shù)12345　　手指的個數(shù)　　學生看圖邊數(shù)邊填表。　　談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。理解其意義?！　　?的乘法口訣》教學設計13教學目標　　我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算?！　煟和瑢W們，仔細看看這兩幅圖，看看應該用什么算式來表達？（自由回答）　　列示計算?！　∧苡?——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，引入課題　　叮鈴鈴，下課了?！　∷?、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你有什么新的收獲？　　你還有什么想說的嗎？　　《5的乘法口訣》教學設計12教學目標：　　結(jié)合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義?！　“芽谠E填完整?！　∪绻阃浰奈宥嗌倭耍趺崔k？　　生活中哪里用到過乘法口訣？　　三、應用5的乘法口訣（見課件）　　”拍拍手”：由”一五得五”開始，按序伸手說口訣。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力；　　第一課時　　教學目標　　理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；　　通過觀察、比較、類推等方式，增強學生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生觀察能力和遷移類推能力；　　滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；　　學習重難點編口訣、記口訣　　學習準備教學課件小棒　　一、激發(fā)興趣引入新課　　A、通過演示得出15=5，51=5（見課件）　　教師用5根小棒擺出一把小傘，學生跟著一起擺；　　擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？（板書：15，51）　　1551表示什么意思？（1個5是5）　　1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。　　師說口訣生說算式?！　。?）自編口訣　?。?）匯報　?。?）理解口訣表示的意思　?。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣　　師：同學們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。師：請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？　　（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。咱比一比誰完成得又對又快?！　?一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣　　1~3堆帶著填　　出示主題圖。　　，形成初步的抽象推理能力?！　〗虒W目標：　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望?！　栴}根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣?！　〗虒W內(nèi)容分析　　教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學置于活動之中，引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。]　　四、課堂總結(jié)　　今天我們一起學習了什么？　　《5的乘法口訣》教學設計10教材內(nèi)容　　北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第3031頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》?！　煟耗氵€記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性?！　√嵝炎⒁馕逦宥?，不要寫成了五五二五。　　師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？　　生：2，因為2小于5，小的放在前面。你們想知道它是怎么來得嗎？　　師：（指15=551=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————　　生：1和5　　師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）?！薄　⊥瑢W們你們想看看他的法寶嗎？　　生：想。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式?！　≌n件出示45=2054=20　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？　　生：20加5等25　　師：現(xiàn)在是幾個5了？　　生：5個5。5乘3等于15。5乘2等于10。5乘1等于5。]　　二、學習新課　　總結(jié)算式　　師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”　　生：有5個。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上?！　〗虒W重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。（指名回答）　　學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五?！　。?）（再出示一盒福娃）：現(xiàn)在有幾盒？（2）有幾個5？指名學生說說。用乘法計算的確很簡便?！　≈攸c：　　掌握并應用5的乘法口訣。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出