【正文】 算式可以用什么口訣來記呢？”　　“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”　?、邸跋旅娴某朔ㄋ闶酱蠹視?huì)編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來。”　　看誰算的又對(duì)又快。　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)　　（1）背一背5的乘法口訣　?。?）你能背出15的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）　　口算卡片　　13243452　　25535133　　44154555　　游戲　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式?！　⌒〗Y(jié).　　二、探索規(guī)律，編寫口訣?！　∪?yīng)用知識(shí)。　　小結(jié)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、學(xué)前準(zhǔn)備　　課件顯示：　　你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。（指名學(xué)生背）（師生對(duì)背）（生生對(duì)背）　?。?）把下面的口訣補(bǔ)充完整。　　小結(jié)。　　一、今天請(qǐng)來了4位嘉賓，他們是4只小兔?！　≌l能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）　　謝謝你們?！　↓R讀5的口訣?！　±蠋熯@里還有一些花，我想給那些智者。）　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道一只手有幾個(gè)手指，一雙手有幾個(gè)手指？一周上幾天課，四周上幾節(jié)課？一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán)，5面一共有幾個(gè)環(huán)？　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、設(shè)計(jì)理念：　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！　∪?、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣?！　∽鲆蛔觯毫谐龀朔ㄋ闶健！　〗沂菊n題：5的乘法口訣。）　　出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡?！　、?只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=15　　53=15）35=1553=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）?！　∨氖钟螒颍郝犂蠋熞淮闻牧藥紫?？拍了幾次？　　老師每次拍5下，拍3次。和你的小伙伴一起交流交流。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣?！　‰y點(diǎn)：　　探究并掌握5的乘法口訣?！　煟?個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？　　（根據(jù)學(xué)生回答，板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。　　提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣?！　≌n件出示：15=551=5　　師：真棒，那我再伸出一只手。　　課件出示35=1553=15　　師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？　　生：15加5等于20　　師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？　　生：4個(gè)5。　　學(xué)生讀算式。　　師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）　　乘法口訣是我國古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來的?！　煟海ò鍟澹┑脭?shù)是10，我們就寫上一十。]　　三、熟練、記憶口訣　　師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，　　師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣?！　≡O(shè)計(jì)思路　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程　　教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)?！　R報(bào)?？?，15=5表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，25=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五　　（2）找口訣的規(guī)律　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。　　3完成課本第31頁練一練第4題。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣?！　∧苁炀氝\(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決生活問題的能力?！　∪?dòng)手操作、探究新知　　活動(dòng)一：說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：　　操場的4個(gè)角上種著樹，每組5棵，共4組；　　樹間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；　　操場左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；　　有兩組男生拔河比賽，每組5人；　　……　　師：同學(xué)們，觀察真仔細(xì)。　　我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力?！　W(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品?！　W(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。師生互對(duì)、同桌互對(duì)?！　〕鍪舅膫€(gè)信箱，上面分別寫著125等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。并說明運(yùn)用了哪句口訣？　　3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。　　3記憶口訣。　　反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算?！　〗叹撸赫n件、卡紙?！　∽髨D列式為：23＝6（人）或32＝6（人）　　右圖列式為：35＝15（人）或53＝15（人）　　活動(dòng)三：一共有多少盆花？　　師：同學(xué)們真是聰明，再出個(gè)問題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問題和自學(xué)提示）　　自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？　　自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？　　學(xué)生自學(xué)　　匯報(bào)交流　　學(xué)生可能會(huì)說：　　方法一：分步53＝15盆，15+3＝18盆　　方法二：假設(shè)每組都是5盆，54＝20，再從20盆中去掉多算的2盆，202＝18盆。瞧！操場上，同學(xué)們玩的多快樂。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。（板書：15=551=5）　　為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：”一五得五”（15=5一五得五51=5）。下面我們一起來讀一讀吧?！　。ǘ?shù)形結(jié)合，編寫口訣　　看圖寫乘法算式　　師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？　　出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)?！　。莆粘朔谠E的學(xué)習(xí)方法?！　〗炭茣ㄟ^三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣?！　W(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視　　[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解?！　∽x一讀五的乘法口訣。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了?！　煟涸趺从?jì)算？　　生：5乘5等于25。　　課手出示25=1052=10　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師?！　煟耗阌^察得真仔細(xì)?！　≌n前準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入?！　、?盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神?！　。ü膭?lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。跟老師一起唱?！　∮浛谠E　　請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀?！　【?、教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變?！　∑?、教學(xué)用具：　　卡片、課件　　八、教法設(shè)計(jì)：　　（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣　　由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。我們一起鼓掌表揚(yáng)一下自己。（核對(duì)）　　從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：　　1個(gè)5是5　　2個(gè)5是10　　3個(gè)5是15　　4個(gè)5是20　　5個(gè)5是25　　你們能根據(jù)這些信息，小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？　　小組合作完成作業(yè)。　　一起來背一背1~4的乘法口訣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算?！　∪?、應(yīng)用知識(shí)?！　榱朔奖阌洃浳覀兛梢园阉麄兙幊沙朔谠E，同學(xué)們?cè)囍幰痪??！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣?！　W(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說出豬媽媽的孩子是哪一口?！　∫晃澹ǎǎ┦宥澹ǎ﹛x（）　?。ǎ┒ǎ┑梦澹ǎ┒逅奈澹ǎ　。?）、背出5的乘法口訣。