【正文】 現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。　　三、解讀品味，感悟口訣　　找規(guī)律　　請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快　　第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5?！　≌f一說：　?、?只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）?！　∮媚愕男∈直硎荆?0。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。　　四、教材簡析：　　學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。準備好了嗎？開始！　　時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。）　　這么快就把5的口訣記住了，真了不起。（點：茄子話）　　學(xué)生將書上的表格填完整。我們先來口算一組題：　　3╳43╳22╳3　　2╳41╳43╳3　　2╳11╳24╳4　　你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：　　教材第79—80頁的例題和“想想做做”?！　煟和瑢W(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦?！　√剿鳎?個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？　　課件顯示：15=5和51=5　　課件顯示第2箱奧運福娃　　探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？　　課件顯示：25=10和52=10　　課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式?！　∈箤W(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題?！　≌n件顯示“豬媽媽找孩子”。　　掌握、鞏固　?。?）、把下面的口訣補充完整?！　〗處煱褜W(xué)生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕?！　W(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的?！　⌒〗Y(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？　?。?）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”　　（學(xué)生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。　　“5個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”　?。?）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”　　嘗試編制5的乘法口訣：　?。?）體會編制口訣的必要性：　　“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”　　“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）　　“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”　　“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。）　　“這是2008年北京奧運會的吉祥物——福娃。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。讓學(xué)生體會乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點。）　　師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。5＝（）,想（）五一十，商是（）　　12247。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）　　說一說你看到了什么？聽到了什么？　　聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　?。?）3人共捉了15只蝴蝶?！?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：　　1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱?！　《?、新課教學(xué)：　　[活動一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？　　郊外真是一個有趣的地方啊。（板書）　?。?）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？　　10247。（邊寫邊說計算過程。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編?！　〗叹撸呵榫硤D　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：　　“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個小娃娃，大家認識嗎？”　?。ㄕn件出示一盒福娃圖片。　　學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。　　教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀?！　　白鲆蛔觥钡?題、P53第3題?！　《?、練習(xí)　　出示練習(xí)九第5題主題圖　　說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）　　同桌互相說一說?！　√剿鳎?個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？　　課件顯示：15=5和51=5　　師：為了便于以后計算，我們可以把它編寫成乘法口訣：　　課件顯示：一五得五　　學(xué)生讀口訣：一五得五　　課件顯示第2箱奧運福娃　　探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？　　課件顯示：25=10和52=10　　師：那么，“25=10”和“52=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣？　　課件顯示：二五一十　　學(xué)生讀口訣：二五一十　　課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，編寫出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣?！　⌒∷墒竺刻淮?，學(xué)生念一句口訣，說出下一站是幾。　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：　　通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運用口訣進行乘法計算?！　√剿饕?guī)律，編寫口訣　　課件顯示第1箱奧運福娃。　　板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。　　第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？　　好。（出示例圖）　　觀察圖你了解到什么？　　你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）　　別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（師生對口令。好嗎？　　規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者?！逼鹬匾淖饔??！　‰y點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣?！　×?、教學(xué)策略：　　5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊?！　?shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。　?。ㄈ┛鞓肪毩?xí)，深化鞏固　　這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。　　成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。　?。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！　∩瞎?jié)課我們認識了乘法。同桌討論?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要?！　煟涸趺从嬎隳兀俊　∩?乘5等于10。5乘4等于20。我給你們講一個小故事吧！　　有一個外國小學(xué)生來中國。也是值得我們驕傲的民族財富?！　煟哼@句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？　　生：25=10，52=10　　師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？　　學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正?！　煟豪蠋熯@兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？　　師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶?！　《?、活動探究，獲取新知?！　。?）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律?！　—毩⒕帉懰奈宓轿寰诺目谠E?！　“鍟O(shè)計：　　數(shù)松果　　5的乘法口訣　　15=5一五得五　　25=10二五一十　　35=15三五十五　　45=20四五二十　　55=25五五二十五　　65=30五六三十　　75=35五七三十五　　85=40五八四十　　95=45五九四十五　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5的乘法口訣》　　設(shè)計理念　　緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由”生活數(shù)學(xué)”向”學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；　　精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對?！　《㈦y點：能熟練運用口訣進行計算，解決生活中問題?！　。ㄐ〗M討論全班交流）　　活動二：說一說算一算（出示：插圖）　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息?！　〗虒W(xué)重、難點：掌握5的乘法口訣?！　√釂枺赫埿∨笥芽醋约盒〗M畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？　　談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程?！　∷?、鞏固深化　　補充口