【正文】 據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知12247。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：并會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿疑問(wèn)的問(wèn)題情境。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請(qǐng)你在○里填上“+”、“”、“”。昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。P53第5題說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。”學(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己編的口訣每句的含義。聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：（1）2個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個(gè)5呢？5個(gè)5呢？會(huì)寫嗎？自己試著寫一些。教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法，記憶5的乘法口訣?！緦W(xué)情分析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來(lái)的。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。]三、熟練、記憶口訣師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。學(xué)生讀算式。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：4個(gè)5。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問(wèn)題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。練習(xí)九第4題乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法?，F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹(shù)，他們可以分成幾個(gè)組呢？同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說(shuō)的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過(guò)去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對(duì)他們很多人來(lái)說(shuō)，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過(guò)夠幾個(gè)人吃一天嗎？課本第25頁(yè)第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。（3）剛才老師問(wèn)大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來(lái)了：剛好夠。上臺(tái)的同學(xué)口述答案，全班校對(duì)。教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過(guò)多時(shí)間講解。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時(shí)候，前面是兩個(gè)乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時(shí)候加上“得”。教學(xué)重點(diǎn)：理解5的乘法口訣的來(lái)由。并抽問(wèn)算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對(duì))（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問(wèn):24是幾個(gè)8相加得來(lái)的?五八四十是什么意思?56是由幾個(gè)8相加得來(lái)的?.(板題)三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個(gè)規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰(shuí)知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（背口訣）生2：我能豎著背。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開(kāi)放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時(shí)，生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）?；丶液蟀? 的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？六、布置作業(yè)教材57頁(yè)8題完成。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣的前半句，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)后半句，口訣中兩個(gè)因數(shù)小數(shù)在前，大數(shù)在后。(2)全班交流。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知對(duì)口訣。自主學(xué)習(xí)4 的乘法口訣。乘法算式的兩個(gè)乘數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣教學(xué) 1 的乘法口訣。小青蛙一次能跳兩格，你幫它算一算，它分別跳 2 次、3 次、4 次、5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、小袋鼠算一算。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。（背口訣）生5：還可以斜著背。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式，沒(méi)有得數(shù)。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計(jì)算并說(shuō)出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。四、布置作業(yè)第52頁(yè)“做一做”第1題、第2題。教師巡視，集體訂正。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)內(nèi)容】課本第23頁(yè)例第25頁(yè)練習(xí)五第3題【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。問(wèn)題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？指名列出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。首先來(lái)學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（求12247。）四、課堂小結(jié)。小組之間玩游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫口訣的過(guò)程，理解口訣的含義。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”生：有5個(gè)。5乘2等于10。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：5個(gè)5。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————生：1和5師：對(duì)，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P52—53頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。大家可能不太熟悉，我們一起來(lái)看一個(gè)短片來(lái)了解一下。”（2）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來(lái)記住乘法算式的結(jié)果。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。四、總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過(guò)的口訣，看誰(shuí)有火眼金睛，能把它們都找出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書課題。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。3．算一算4．游戲一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書設(shè)計(jì)2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。2 16247。5 4247。4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體主題圖、圓片、題紙。）鞏固方法，靈活應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式?！逼鹬匾淖饔?。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（三）快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開(kāi)火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。我們一定要愛(ài)護(hù)它們。●有兩根絲瓜。一個(gè)小組說(shuō)，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，弄清每句口訣的來(lái)源。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會(huì)自己編7的乘法口訣嗎？請(qǐng)小朋友們先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰(shuí)愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說(shuō)出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì)編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的口訣讀出來(lái)。記憶方法二——你身上的計(jì)算器。三、鞏固應(yīng)用試一試。9=92=92+9=說(shuō)說(shuō)分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？用一用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。（1）想一想，如果我們要給這些算式朋友安個(gè)家，你想怎么樣安排呢？（2）小組交流個(gè)人想法。說(shuō)一說(shuō)（1）觀察乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)乘法表說(shuō)一說(shuō)乘法口訣。掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。9=怎樣計(jì)算?(3)分組討論27247。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）（a）強(qiáng)化訓(xùn)練完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。（b）堂清作業(yè)完成課本第40頁(yè)練習(xí)八第7題。準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。同時(shí)進(jìn)行