【正文】 記口訣　　請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背?！　。ü膭顚W生說出自己的收獲，并給予肯定。那么這節(jié)課我們就來一起學習5的乘法口訣，它能讓我們計算得更快?！　≌n前準備：課件　　教學過程：　　一、激趣導入?！　≌n手出示25=1052=10　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了?！　∽x一讀五的乘法口訣?！　〗炭茣ㄟ^三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？　　出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們一起來讀一讀吧。讓學生獨立填寫?！　∽髨D列式為：23＝6（人）或32＝6（人）　　右圖列式為：35＝15（人）或53＝15（人）　　活動三：一共有多少盆花？　　師：同學們真是聰明，再出個問題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問題和自學提示）　　自學提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？　　自學提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？　　學生自學　　匯報交流　　學生可能會說：　　方法一：分步53＝15盆，15+3＝18盆　　方法二：假設(shè)每組都是5盆，54＝20，再從20盆中去掉多算的2盆，202＝18盆?！　》答仯耗闶窃鯓犹?、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。并說明運用了哪句口訣？　　3．游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。師生互對、同桌互對?！　W生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。　　三、動手操作、探究新知　　活動一：說一說，圖中有哪些數(shù)學信息？　　活動預設(shè)：　　操場的4個角上種著樹，每組5棵，共4組；　　樹間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；　　操場左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；　　有兩組男生拔河比賽，每組5人；　　……　　師：同學們，觀察真仔細。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。看，15=5表示1個5，可以編成口訣一五得五，25=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個5，可以編成口訣三五十五　　（2）找口訣的規(guī)律　　師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)?！　〗虒W重點難點　　教學重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程　　教學難點：記憶5的乘法口訣　　教學過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個?！　≡O(shè)計思路　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎(chǔ)上，引導學生通過5個5個地數(shù)，列出相應的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應的乘法口訣，突破難點?！　煟海ò鍟澹┑脭?shù)是10，我們就寫上一十?！　W生讀算式?！　≌n件出示：15=551=5　　師：真棒，那我再伸出一只手?！　　?的乘法口訣》教學設(shè)計9教學目標：　　知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算?！　‰y點：　　探究并掌握5的乘法口訣。和你的小伙伴一起交流交流?！　、?只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=15　　53=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）?！　〗沂菊n題：5的乘法口訣。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣?！　∪?、教學內(nèi)容及重點難點　　教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。　　老師這里還有一些花，我想給那些智者?！　≌l能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）　　謝謝你們?！　⌒〗Y(jié)?！　〗叹邷蕚洌骸　《嗝襟w課件　　教學過程：　　一、學前準備　　課件顯示：　　你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看?！　∪弥R。　　教學過程　　一、復習　　（1）背一背5的乘法口訣　?。?）你能背出15的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）　　口算卡片　　13243452　　25535133　　44154555　　游戲　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式?！薄　、凇?5=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”　　“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”　?、邸跋旅娴某朔ㄋ闶酱蠹視幙谠E嗎？試一試，在草稿本上寫出來?！　〗虒W重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣。平均每人采了多少種葉子？　　用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。2=4（種）二（四）得八　　（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2.）　?。?）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？　　（小組交流，班中展示?！　?．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。3＝（）,想（）三得九，商是（）　　16247。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點，學生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和?！保úシ乓曨l）　　“這一盒就是一整套，剛好5個。這就是我們今天學習的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）　?。?）嘗試記口訣：　　“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”　　學生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示?！　∷摹⒄n堂作業(yè)?！　≌n件顯示“猴子送信”。　　學生試著編口訣?！　∨囵B(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神?！　『藢?。　　出示：蘿卜圖2╳5+5這是幾個5加5就是幾個5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？　　（同法教學）：3╳5+54╳5　　4╳5+55╳5　　你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式?！　∥?、學生情況分析：　　二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。　　（二）自主探索，創(chuàng)編口訣　　現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！　　小組合作：報數(shù)游戲。　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。　　齊背；（閉上眼睛背。）　　板書：　　5的乘法口訣　　實物515=5一五得五51=5　　25=10二五一十52=10　　35=15三五十五53=15　　45=20四五二十54=20　　55=25五五二十五　　教學反思　　學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的`乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。想學嗎？　　板書課題：5的乘法口訣。　　猜謎語游戲引出我們都有一雙手。(指名學生上講臺配合)　　師：那么現(xiàn)在是幾個5了？　　生：3個5。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。　　男女生交替讀一讀口訣?！　栴}讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。下面我們邊數(shù)整理吧?！　∽x口訣　?。?）拍手讀　　（2）同桌讀　　背誦　?。?）齊背　?。?）對口令　　反饋　　了解乘法口訣的歷史。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。（方法只要合理，教師就應肯定。（揭示課題：5的乘法口訣）　　三、自主探索　　嘗試編口訣?！　”容^大小　　完成“想想做做”第1題?！　诹睢！　≌勗挘海ɡ蠋熒斐鲎约旱氖郑┪覀兠總€人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。　　能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題?！　∪绻阃浰奈宥嗌倭耍趺崔k？　　生活中哪里用到過乘法口訣？　　三、應用5的乘法口訣（見課件）　　”拍拍手”：由”一五得五”開始，按序伸手說口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便?！　?，形成初步的抽象推理能力。]　　四、課堂總結(jié)　　今天我們一起學習了什么？　　《5的乘法口訣》教學設(shè)計10教材內(nèi)容　　北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第3031頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。　　師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？　　生：2，因為2小于5，小的放在前面。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。5乘1等于5。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算?！　≈攸c：　　掌握并應用5的乘法口訣?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？　　五、拓展練習　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。　?、趦芍恍∈钟袔讉€手指？誰能寫出乘法算式？　　根據(jù)學生回答，教師板書：25=1052=10　　25=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）　　講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（慢）　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。第三，快樂練習，深化鞏固?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀方面：　　讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。看老師給你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）　　二、新授?！　∶恐恍⊥米影?個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個?！　〗虒W難點：　　根據(jù)圖意，應用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。　　師：同學們真棒，