【正文】 《5的乘法口訣》教學設計　　《5的乘法口訣》教學設計1教學目標：　　1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱?！　?．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商?！　?．理解除法豎式的意義，會列除法豎式?！　≈攸c、難點：　　1．用乘法2～5的乘法口訣求商；　　2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；　　3．會列除法豎式　　教學過程：　　一、復習引入：　　比一比，看誰最先想出來?！　?2＝43＝25＝33＝　　填一填?！　?（）=43（）=64（）=8　　（）3=12（）4=205（）=15　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。　　讓學生以排火車的方式進行?！　《?、新課教學：　　[活動一]同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？　　郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）　　說一說你看到了什么？聽到了什么？　　聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？　?。?）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？　?。?）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？　　（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？　　同學們真棒！提出了許多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決?！　活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？　　(1)學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義?！　?247。2=4（種）二（四）得八　?。?表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2.）　?。?）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？　?。ㄐ〗M交流，班中展示。）　?。?）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？　?。ㄓ贸朔谠E計算除法最簡單）　　今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）　?。?）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？　　10247。5＝（）,想（）五一十，商是（）　　12247。3＝（）,想三（）十二，商是（）　　9247。3＝（）,想（）三得九，商是（）　　16247。4＝（），想（）四十六，商是（）　?。ɑ顒尤?人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？　?。?）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義　　板書：15247。3三（五）十五　?。?）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？　?。?）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式?！　〗虒W寫法。（邊寫邊說計算過程。）　　師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了?！　。▽懲曛?，總結除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）　　（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8247。2=4寫一下豎式?！　。ɑ顒铀模?人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？　　用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）　　三、鞏固新知　　練一練比一比用豎式計算　　四、課堂小結：你有什么收獲呢？　　《5的乘法口訣》教學設計2　　”5的乘法口訣”是人教版數(shù)學第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容，編排在“乘法的初步認識”之后，在學習6的乘法口訣之前。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。讓學生體會乘除法的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點，學生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學，學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習6的乘法口訣打下了良好基礎，5的乘法口訣是學生學習表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻?！　〗滩臑榱耸箤W生在理解的基礎上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學生自己將乘法口訣補充完整，學生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。　　兒童學習數(shù)學有兩個基礎——知識與經(jīng)驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學生并不知道乘法口訣是怎么來的。另一方面，學生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結構入手編出口訣，教師必須先引導編口訣，然后放手讓學生自己編。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間?！　〗虒W內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P52—53頁　　教學目標：借助已有的知識和經(jīng)驗，編制5的乘法口訣。經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣?！　贸朔谠E計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化?！　〗虒W重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣?！　〗虒W難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣。　　教具：情境圖　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境、激趣引入：　　“同學們，今天數(shù)學課老師帶來了幾個小娃娃，大家認識嗎？”　?。ㄕn件出示一盒福娃圖片。）　　“這是2008年北京奧運會的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個短片來了解一下?！保úシ乓曨l）　　“這一盒就是一整套，剛好5個?！薄　《?、新知探究：　　提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：　?。?）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”　　（圖片出示2盒福娃）　　“怎么算出來的？”　?。▽W生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）　　師：2盒就是2個5相加。板書：5+5=10　?。?）3盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5=15　?。?）4盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5=20　?。?）5盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5+5=25　　小結：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩。同學們，表示幾個5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學習，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便?！　÷?lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：　?。?）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）　　“表示什么意思？”　　“乘積是多少？”“怎么知道的？”　?。?）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？　?。?）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。　　學生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書?！　　?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”　?。?）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”　　嘗試編制5的乘法口訣：　?。?）體會編制口訣的必要性：　　“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”　　“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）　　“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”　　“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結果。”　?。?）介紹口訣歷史，揭示課題：　　“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結果?！薄　。≒PT簡介口訣歷史）　　“今天我們就來一起學習編乘法口訣?！保ò鍟n題：乘法口訣）　　（3）引導學生編口訣：　?、佟罢埓蠹矣^察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記?！薄　　澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”　　“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積?！薄　、凇?5=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”　　“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”　　③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來?！薄　W生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義?！　〗處熞龑Ъ右哉?，全班齊讀?！　⌒〗Y：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？　?。?）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”　　（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）　　師小結：“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結果。這就是我們今天學習的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）　?。?）嘗試記口訣：　　“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”　　學生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示?！　∪㈧柟叹毩暎骸　谠E。　　“老師說前半句，你們說后半句?！薄　】凑l算的又對又快。P53第5題　　說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！　　白鲆蛔觥钡?題、P53第3題?！　W生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的?！　∷摹⒖偨Y：　　“通過今天的學習，你有哪些收獲？”　　五、拓展游戲：　　“在這張表格里，藏著很多我們今天學過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來?！薄　×?、板書設計：　　5的乘法口訣　　5　　15=5　　51=5　　一五得五　　5+5=10　　25=10　　52=10　　二五一十　　5+5+5=15　　35=15　　53=15　　三五十五　　5+5+5+5=20　　45=20　　54=20　　四五二十　　5+