【正文】 一十”。同桌討論?！　、?盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。（理念：就是求幾個5是多少？）　　板書:　　15=5一五得五51=5　　25=10二五一十52=10　　35=15三五十五53=15　　45=20四五二十54=20　　55=25五五二十五　?。?）小結(jié)：5的乘法口訣有5句?！　　?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：　　知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考?！　≌n前準備：課件　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入?！　≌勗挘海ɡ蠋熒斐鲎约旱氖郑┪覀兠總€人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。　　提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要?！　煟耗阌^察得真仔細?！　煟?個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？　　生：1乘5等于5。　　課件出示：15=551=5　　師：真棒，那我再伸出一只手?！　煟涸趺从嬎隳?？　　生：2乘5等于10?！　≌n手出示25=1052=10　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師?！　煟涸趺从嬎?？　　生：3乘5等于15。　　課件出示35=1553=15　　師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？　　生：15加5等于20　　師：現(xiàn)在是幾個5了？　　生：4個5。5乘4等于20。　　師：怎么計算？　　生：5乘5等于25?！　煟耗阏f得真好。　　學(xué)生讀算式。我給你們講一個小故事吧！　　有一個外國小學(xué)生來中國。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。　　師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）　　乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。也是值得我們驕傲的民族財富。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式?！　W(xué)生讀口訣。　　師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十?！　煟哼@句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？　　生：25=10，52=10　　師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？　　學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正?！　∽x一讀五的乘法口訣?！　說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。]　　三、熟練、記憶口訣　　師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，　　師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣?！　煟豪蠋熯@兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？　　師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它?！　W(xué)生獨立填課本，教師巡視　　[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解?！　〉诙P(guān):搶答，并說出口訣　　第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式　　第四關(guān):看圖寫算式　　第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？　　[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。　　設(shè)計思路　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標。　　教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。通過填表得出19堆松果的數(shù)量。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶?！　?，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法?！　??！　〗虒W(xué)重點難點　　教學(xué)重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程　　教學(xué)難點：記憶5的乘法口訣　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。　　二、活動探究，獲取新知。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？　　出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？　　4~9堆讓學(xué)生自己填　　師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。　　匯報?！　。?）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律?！　。ǘ?shù)形結(jié)合，編寫口訣　　看圖寫乘法算式　　師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。　?。?）師編口訣?？?，15=5表示1個5，可以編成口訣一五得五，25=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個5，可以編成口訣三五十五　　（2）找口訣的規(guī)律　　師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)?！　—毩⒕帉懰奈宓轿寰诺目谠E。下面我們一起來讀一讀吧。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？　　（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣　　師說算式生說口訣。　　3完成課本第31頁練一練第4題?！　“鍟O(shè)計：　　數(shù)松果　　5的乘法口訣　　15=5一五得五　　25=10二五一十　　35=15三五十五　　45=20四五二十　　55=25五五二十五　　65=30五六三十　　75=35五七三十五　　85=40五八四十　　95=45五九四十五　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5的乘法口訣》　　設(shè)計理念　　緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由”生活數(shù)學(xué)”向”學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；　　精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。（板書：15=551=5）　　為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：”一五得五”（15=5一五得五51=5）?！　诹?。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。讓學(xué)生獨立填寫?！　∷托庞螒颉！　∧苁炀氝\用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決生活問題的能力。　　二、難點：能熟練運用口訣進行計算，解決生活中問題。瞧！操場上，同學(xué)們玩的多快樂。（板書課題：課間活動）　　二、出示學(xué)習(xí)目標：　　能熟練運用口訣進行計算?！　∪邮植僮?、探究新知　　活動一：說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？　　活動預(yù)設(shè)：　　操場的4個角上種著樹，每組5棵，共4組；　　樹間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；　　操場左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；　　有兩組男生拔河比賽，每組5人；　　……　　師：同學(xué)們，觀察真仔細?！　。ㄐ〗M討論全班交流）　　活動二：說一說算一算（出示：插圖）　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息?！　∽髨D列式為：23＝6（人）或32＝6（人）　　右圖列式為：35＝15（人）或53＝15（人）　　活動三：一共有多少盆花？　　師：同學(xué)們真是聰明，再出個問題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問題和自學(xué)提示）　　自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？　　自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？　　學(xué)生自學(xué)　　匯報交流　　學(xué)生可能會說：　　方法一：分步53＝15盆，15+3＝18盆　　方法二：假設(shè)每組都是5盆，54＝20，再從20盆中去掉多算的2盆，202＝18盆。）　　四、拓展延伸　　想一想，能夠用乘法解決的問題一般有什么特點？　　在課間找一找，有沒有能夠用乘法解決的問題。　　我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力?！　〗虒W(xué)重、難點：掌握5的乘法口訣。　　教具：課件、卡紙?！　《?、激趣導(dǎo)入　　畫手激趣?！　W(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品?！　√釂枺赫埿∨笥芽醋约盒〗M畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？　　談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填?！　》答仯耗闶窃鯓犹?、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算?！　√釂枺海ㄖ笀D中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？　　板書：1個515=5　　再問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）　　要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上?！　W(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。　　3記憶口訣。　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）　　游戲練習(xí)。師生互對、同桌互對。　　四、鞏固深化　　補充口訣。并說明運用了哪句口訣？　　3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果?！　W(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想?！　〕鍪舅膫€信箱，上面分別寫著125等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等），將信件投入對應(yīng)的信