【正文】 一十”。同桌討論。　?、?盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。（理念：就是求幾個(gè)5是多少？）　　板書(shū):　　15=5一五得五51=5　　25=10二五一十52=10　　35=15三五十五53=15　　45=20四五二十54=20　　55=25五五二十五　?。?）小結(jié)：5的乘法口訣有5句?！　　?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考?！　≌n前準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入?！　≌勗挘海ɡ蠋熒斐鲎约旱氖郑┪覀兠總€(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。　　提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問(wèn)題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。我們要讓學(xué)生想有沒(méi)有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要?！　煟耗阌^察得真仔細(xì)?！　煟?個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？　　生：1乘5等于5?！　≌n件出示：15=551=5　　師：真棒，那我再伸出一只手?！　煟涸趺从?jì)算呢？　　生：2乘5等于10。　　課手出示25=1052=10　　師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師?！　煟涸趺从?jì)算？　　生：3乘5等于15?！　≌n件出示35=1553=15　　師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？　　生：15加5等于20　　師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？　　生：4個(gè)5。5乘4等于20。　　師：怎么計(jì)算？　　生：5乘5等于25?！　煟耗阏f(shuō)得真好?！　W(xué)生讀算式。我給你們講一個(gè)小故事吧！　　有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹！　煟哼@樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書(shū)）　　乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的，也可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。　　學(xué)生讀口訣。　　師：（板書(shū)二五）得數(shù)是10，我們就寫(xiě)上一十。　　師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？　　生：25=10，52=10　　師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？　　學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正?！　∽x一讀五的乘法口訣?！　說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。]　　三、熟練、記憶口訣　　師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，　　師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。　　師：老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？　　師說(shuō)明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。　　學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視　　[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。　　第二關(guān):搶答，并說(shuō)出口訣　　第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式　　第四關(guān):看圖寫(xiě)算式　　第五關(guān)：計(jì)算出這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎？　　[說(shuō)明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積?！　≡O(shè)計(jì)思路　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！　〗炭茣?shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。通過(guò)填表得出19堆松果的數(shù)量。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶?！　?，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法?！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程　　教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)?！　《⒒顒?dòng)探究，獲取新知。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？　　出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？　　4~9堆讓學(xué)生自己填　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。　　匯報(bào)。　?。?）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律?！　。ǘ?shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣　　看圖寫(xiě)乘法算式　　師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。　?。?）師編口訣?？?，15=5表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，25=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，35=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五　?。?）找口訣的規(guī)律　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)?！　—?dú)立編寫(xiě)四五到五九的口訣。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？　?。ㄋ模┴S富練習(xí)，應(yīng)用口訣　　師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。　　3完成課本第31頁(yè)練一練第4題。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　數(shù)松果　　5的乘法口訣　　15=5一五得五　　25=10二五一十　　35=15三五十五　　45=20四五二十　　55=25五五二十五　　65=30五六三十　　75=35五七三十五　　85=40五八四十　　95=45五九四十五　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)《5的乘法口訣》　　設(shè)計(jì)理念　　緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由”生活數(shù)學(xué)”向”學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過(guò)渡；　　精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。（板書(shū)：15=551=5）　　為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：”一五得五”（15=5一五得五51=5）?！　?duì)口令。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)?！　∷托庞螒?。　　能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決生活問(wèn)題的能力。　　二、難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決生活中問(wèn)題。瞧！操場(chǎng)上，同學(xué)們玩的多快樂(lè)。（板書(shū)課題：課間活動(dòng)）　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算?！　∪?、動(dòng)手操作、探究新知　　活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：　　操場(chǎng)的4個(gè)角上種著樹(shù)，每組5棵，共4組；　　樹(shù)間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；　　操場(chǎng)左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；　　有兩組男生拔河比賽，每組5人；　　……　　師：同學(xué)們，觀察真仔細(xì)?！　。ㄐ〗M討論全班交流）　　活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)算一算（出示：插圖）　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息?！　∽髨D列式為：23＝6（人）或32＝6（人）　　右圖列式為：35＝15（人）或53＝15（人）　　活動(dòng)三：一共有多少盆花？　　師：同學(xué)們真是聰明，再出個(gè)問(wèn)題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問(wèn)題和自學(xué)提示）　　自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？　　自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？　　學(xué)生自學(xué)　　匯報(bào)交流　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：　　方法一：分步53＝15盆，15+3＝18盆　　方法二：假設(shè)每組都是5盆，54＝20，再?gòu)?0盆中去掉多算的2盆，202＝18盆。）　　四、拓展延伸　　想一想，能夠用乘法解決的問(wèn)題一般有什么特點(diǎn)？　　在課間找一找，有沒(méi)有能夠用乘法解決的問(wèn)題?！　∥覀円寣W(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣?！　〗叹撸赫n件、卡紙?！　《⒓と?dǎo)入　　畫(huà)手激趣。　　學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品?！　√釂?wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？　　談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填?！　》答仯耗闶窃鯓犹睢⒃鯓酉氲?？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）　　提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算?！　√釂?wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？　　板書(shū)：1個(gè)515=5　　再問(wèn)：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）　　要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上?！　W(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程?！　?記憶口訣?！　》答仯河涀?的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）　　游戲練習(xí)。師生互對(duì)、同桌互對(duì)?！　∷摹㈧柟躺罨　⊙a(bǔ)充口訣。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣？　　3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果?！　W(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。　　出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著125等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信