【正文】 他們3個(gè)各要用多少錢？　?。?）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？　　43=1235=1552=10　　（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說(shuō)給大家聽(tīng)）　　出示第6題主題圖　?。?）找一找：圖中都有些什么？　?。?）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？　　三、四人小組討論?！　∷?、總結(jié)：　　“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”　　五、拓展游戲：　　“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過(guò)的口訣，看誰(shuí)有火眼金睛，能把它們都找出來(lái)。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）　　師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。”　?。?）介紹口訣歷史，揭示課題：　　“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來(lái)記住乘法算式的結(jié)果。大家可能不太熟悉，我們一起來(lái)看一個(gè)短片來(lái)了解一下?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P52—53頁(yè)　　教學(xué)目標(biāo)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。　?。▽懲曛?，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。3＝（）,想三（）十二，商是（）　　9247。平均每人捉了多少只蝴蝶？　?。?）3人共采了12種葉子?！　?．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商?！　∽寣W(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。）　　（3）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？　?。ㄓ贸朔谠E計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商?！　〗虒W(xué)寫法。）　　三、鞏固新知　　練一練比一比用豎式計(jì)算　　四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　”5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前?！　和瘜W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來(lái)的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：掌握方法，記憶5的乘法口訣。　　聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：　　（1）2個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）　　“表示什么意思？”　　“乘積是多少？”“怎么知道的？”　?。?）3個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？　　（3）4個(gè)5呢？5個(gè)5呢？會(huì)寫嗎？自己試著寫一些?！薄　W(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己編的口訣每句的含義。P53第5題　　說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。小組之間玩游戲。　　探索規(guī)律，編寫口訣　　課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。　　師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來(lái)幫我們計(jì)算好不好？　　課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”。　　四、布置作業(yè)　　課本第53頁(yè)練習(xí)十（1~3）題?！　?＋5＋5＋5＝9+9＝　　3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝　　4＋4＋4＝5＋5＋5＝　　4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些算式各表示什么？　　423769527564　　小結(jié).　　二、探索規(guī)律，編寫口訣?！　∫晃澹ǎǎ┦宥澹ǎ┪逦澹ǎ　。ǎ┒ǎ┑梦澹ǎ┒逅奈澹ǎ　。?）計(jì)算并說(shuō)出口訣　　5*3=1*5=5*4=2*5=3*5=4*5=5*1=5*5=　　小結(jié)：　　師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。　　四、布置作業(yè)　　第52頁(yè)“做一做”第1題、第2題。你們歡迎嗎？掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì)?！　∠旅嬲?qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖?！　”纫槐日l(shuí)記得快，記的牢！（學(xué)生自己記一記）　　老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！　≈攸c(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化?！　【幙谠E：同桌合作，編出5的乘法口訣。　　二、自主探索，創(chuàng)編口訣　　數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。瞧，老師畫出來(lái)了。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）　　④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）　　四、多維應(yīng)用，深化口訣　　出示課件：開(kāi)火車。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星?！　”菊n主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅?！　〗虒W(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課　　把加法算式改寫成乘法算式　　6+6+64+43+3+3+32+2+2+2+2　　猜謎語(yǔ)。）　?。?）學(xué)生試編口訣　?。ㄕn件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。（板書(shū)課題）　　[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？　　生：2個(gè)5?！　煟涸趺从?jì)算？　　生：4乘5等于20?！　】偨Y(jié)口訣　　師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。它凝結(jié)了我們民族的智慧。（教師板書(shū)一十）　　學(xué)生讀口訣?！　W(xué)生背口訣。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式?！　?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課?！　。?）生說(shuō)師板書(shū)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫一寫吧。　　三、課堂小結(jié)　　你有什么收獲？　　四、拓展練習(xí)　　在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。　　對(duì)口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范?！　“l(fā)展問(wèn)題意識(shí)，體會(huì)口訣在生活中的作用　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　一、重點(diǎn)：通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。仔細(xì)再找找，說(shuō)說(shuō)算式52能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？　　說(shuō)一說(shuō)52表示什么意思？（指名回答）　　在情境圖中找一找哪里有5個(gè)2或2個(gè)5?！　∈箤W(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！　?shù)手指?！　?。學(xué)生齊背口訣?！　∥濉⑷n總結(jié)　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？　　 。（出示課件）　　完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　∈值闹粩?shù)12345　　手指的個(gè)數(shù)　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。理解其意義。　　師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來(lái)表達(dá)？（自由回答）　　列示計(jì)算?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題　　叮鈴鈴，下課了。　　把口訣填完整。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力；　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；　　通過(guò)觀察、比較、類推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；　　滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)；　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)編口訣、記口訣　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)課件小棒　　一、激發(fā)興趣引入新課　　A、通過(guò)演示得出15=5，51=5（見(jiàn)課件）　　教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；　　擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5？用乘法算式怎么表示？（板書(shū)：15，51）　　1551表示什么意思？（1個(gè)5是5）　　1個(gè)5是5，所以1乘5（或5乘1）得5?！　。?）自編口訣　?。?）匯報(bào)　?。?）理解口訣表示的意思　　（三）多種形式，記憶口訣　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？　?。?）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)?！　?一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣　　1~3堆帶著填　　出示主題圖?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望?！　〗虒W(xué)內(nèi)容分析　　教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣?！　煟耗氵€記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書(shū)上。　　提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？　　師：（指15=551=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————　　生：1和5　　師：對(duì)，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書(shū)一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書(shū)得五）。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快?！　≌n件出示45=2054=20　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？　　生：20加5等25　　師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？　　生：5個(gè)5。5乘2等于10。]　　二、學(xué)習(xí)新課　　總結(jié)算式　　師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”　　生：有5個(gè)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫口訣的過(guò)程，理解口訣的含義。（指名回答）　　學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。”一句有5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”?！　∮脭?shù)學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表