6的乘法口訣教學設計方案(完整版)
【正文】 讓 2 個小組的學生走到教室前面來，再讓 6 人到前面來。 （ 2）整理口訣。 口算： 62 65 63 61。同時也便于學生體驗數(shù)學的現(xiàn)實意義。 課件 演示，每次放飛一個氣球，算對得數(shù)就是射中了氣球。 學生回答說出相應的口訣。二是教學評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學生的機會。 八、 教學反思 本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。 學生答題。 評選 “神槍手 ”。 充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的全過程。 坐人數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 學生觀察圖，小組交流發(fā)現(xiàn)， 學生交流匯報。 （ 3）記口訣。 （ 4） 3 次可以坐幾個 6，是多少人？ 那么 4 次、 5 次、 6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？完成下表。 學生獨立完成。 能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積 過程與方法： 提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握 6的乘法口訣，并能進行簡單計算。 提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。 四、教學 重難
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