【正文】 口 訣》設(shè)計(jì)理念緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過(guò)渡；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。齊背；（閉上眼睛背。（板書：15=551=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：125。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付但是來(lái)，怎樣辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣此刻，就讓我們一齊來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！小組合作：報(bào)數(shù)游戲。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。五、學(xué)生狀況分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，明白5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆。在教學(xué)中，我從學(xué)生的小手導(dǎo)入，在黑板上把小手畫出來(lái)。三、拓展應(yīng)用。3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)。師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會(huì)自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。5＋5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再說(shuō)出乘法算式。一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）（2）、背出5的乘法口訣。學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說(shuō)出豬媽媽的孩子是哪一口。(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。引導(dǎo)編口訣。(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。教學(xué)反思：人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣，再講授2—4的乘法口訣。學(xué)生通過(guò)討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數(shù)，后面就表示積?！逼鹬匾淖饔?。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識(shí)版塊。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（三）快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。請(qǐng)小朋友一齊來(lái)數(shù)一數(shù)。成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。如果你忘記四五多少了，怎么辦？生活中哪里用到過(guò)乘法口訣？三、應(yīng)用5的乘法口訣 （見課件）“拍拍手” ：由“一五得五”開始，按序伸手說(shuō)口訣。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？你還有什么想說(shuō)的嗎？5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁(yè)設(shè)計(jì)理念：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來(lái)嗎?生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡查。組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是45=20或54=20編的口訣是，四五二十。(三)、尋找規(guī)律，記口訣讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。(四)、記口訣接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))全課總結(jié)：本節(jié)課你收獲了什么?知識(shí)上。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的39。一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。每只小兔子拔5個(gè)，三只小兔子拔個(gè)，四個(gè)小兔子拔（）個(gè)，五個(gè)小兔子拔（）個(gè)。教學(xué)內(nèi)容分析教科書通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣1~3堆帶著填出示主題圖。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？（3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。（1）自編口訣（2）匯報(bào)（3）理解口訣表示的意思（三）多種形式，記憶口訣師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生雖然會(huì)算出幾個(gè)5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。教具：情境圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來(lái)了幾個(gè)小娃娃，大家認(rèn)識(shí)嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫一寫，然后匯報(bào)，教師板書?！睂W(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己編的口訣每句的含義。P53第5題說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。小組之間玩游戲。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．用乘法2～5的乘法口訣求商；2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；3．會(huì)列除法豎式教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：比一比，看誰(shuí)最先想出來(lái)。[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義。4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。）（4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8 247。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課把加法算式改寫成乘法算式6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2猜謎語(yǔ)。師：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”。5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第52頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。（分左右兩邊板書），因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。師：老師的`故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手。這是幾個(gè)5？生：1個(gè)5。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：3個(gè)5。課件出示 55=25師：為什么這次只列了一個(gè)算式？生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著15=5 51=5請(qǐng)你讀一讀這句口訣。讀一讀五的乘法口訣。學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。瞧！操場(chǎng)上，同學(xué)們玩的多快樂(lè)。師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來(lái)表達(dá)？（自由回答）列示計(jì)算。教學(xué)具準(zhǔn)備：配套光碟、自制教學(xué)課件。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）二、新授。分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由?？蠢蠋熃o你們帶來(lái)了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時(shí)，生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。（背口訣）生2：我能豎著背。并抽問(wèn)算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對(duì))（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問(wèn):24是幾個(gè)8相加得來(lái)的?五八四十是什么意思?56是由幾個(gè)8相加得來(lái)的?.(板題)三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個(gè)規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰(shuí)知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（背口訣）生4：我能豎著倒背。沒(méi)等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。師：說(shuō)得真不錯(cuò)。師：對(duì)嗎？生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。比一比誰(shuí)記得快，記的牢！（學(xué)生自己記一記）老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。下面請(qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖。你們歡迎嗎？掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì)。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。（板書課題：課間活動(dòng)）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。第二關(guān):搶答，并說(shuō)出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計(jì)算出這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎？[說(shuō)明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。[說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。師：（指25=10，52=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。”同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。5乘3等于15。5乘1等于5。你能把自己的手畫下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。（讓學(xué)生齊背口訣）板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共5638字。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多