【正文】 和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（一個同學分3顆，2個同學分2個3，就是6顆，3個同學分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學就要分4個3，三四十二，12顆。（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求所有同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖?！窘虒W重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用【教學過程】一、口算練習競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學例2：69＝□先讓學生說明題意，然后獨立做。三、應(yīng)用知識。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設(shè)計2教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復(fù)習準備。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習的必要性。教學過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。引導(dǎo)學生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是11＝1，由此推出“一一得一”。教具準備：卡片、掛圖。第一篇：234的乘法口訣教學設(shè)計234的乘法口訣教學目標：知識點：使學生知道4的乘法口訣的來源，初步認識4的乘法口訣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？二、自主探究：學習2的乘法口訣。三、拓展運用：對口令，記口訣。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學生閉上眼睛回憶。設(shè)計的開放題練習，引導(dǎo)學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。教師巡視，個別指導(dǎo)。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。體會學習乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。學生試著編口訣。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。指名說出是怎樣想的。三、鞏固練習背出9的乘法口訣。最先計算結(jié)束的4位同學上臺。板書：第一個分3顆：12－3=9第二個分3顆：9－3=6第三個分3顆：6－3=3第四個分3顆：正好分完?？梢杂贸朔谠E。參加植樹活動，每一個組需要3名同學，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水。我們還發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)和除數(shù)相同時，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。四、課堂作業(yè)。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的`桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。5乘1等于5。5乘3等于15。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式?！蓖瑢W們你們想看看他的法寶嗎？生：想。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學習了什么？乘法口訣教學設(shè)計8【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容，編排在“乘法的初步認識”之后，在學習6的乘法口訣之前。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學生自己將乘法口訣補充完整，學生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。教學重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣。同學們，表示幾個5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學習，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便?！雹凇?5=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來?！笨凑l算的又對又快。、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。老師給你們講一個故事。五六三六（）（）六二十四，看誰算得又對又快。細細反思這次教學，主要有以下幾方面的感受：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學習沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的39。教學目標的設(shè)定也考慮到了學生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。教學重點：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。整理2的乘法算式，4。合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。3 8247。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學生思考后，積極發(fā)言．教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．五、鞏固強化訓(xùn)練1．學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4學生用手勢表示商3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評價說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)乘法口訣教學設(shè)計12教學目標：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）點明課題，學習新知師：剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12247。師出示折疊口算卡片。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。）對口令；（跟老師對口令。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。全球大約有5000種。師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生可能會說：●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。師：哪個組有不同意見？生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的??？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎么樣！第三篇：二年級《乘法口訣》教學設(shè)計二年級《乘法口訣》教學設(shè)計1教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。我們會用動手分一分的方法解決了問題。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。并想一想，這些除法算式有什么特點。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。其中，有六人貼的是小魚。（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？39。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。師生之間的親和力也比較強。、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。三、合作交流，探索新知（一）教學例1（1）“猴媽媽分桃子”。除法要想算得又對有快，就要向同學們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學習的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。，你是怎樣用口訣求商的。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀。8247?！窘虒W重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。，同桌問答。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2．練習五的第2題。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。3。結(jié)束時，手里牌多者勝。認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。結(jié)合學生的交流，完成板書。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣?！穸际瞧咝瞧跋x，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。和你的小伙伴一起交流交流。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。揭示課題：5的乘法口訣。做一做：列出乘法算式。通過老師的引導(dǎo)，學生在自編口訣的基