【正文】 法算式）通過前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積。“老師說前半句，你們說后半句。教學(xué)準備練習(xí)九第6題主題圖。2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。平均每人捉了多少只蝴蝶？（2）3人共采了12種葉子。3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）9247。）師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。二、探究新知教學(xué)例1.（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？簡單介紹福娃（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）師：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51，因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。（理念：就是求幾個5是多少？）板書:15=5 一五得五51=525=10 二五一十52=1035=15 三五十五53=1545=20 四五二十54=2055=25 五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。生2：口訣的第二個字都是五。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。教學(xué)重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。5乘2等于10。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。二、難點：能熟練運用口訣進行計算，解決生活中問題。仔細再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？說一說52表示什么意思？（指名回答）在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。（出示1~4的口訣）把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。核對。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規(guī)律）問：如何記住“三五十五”？再將口訣齊讀一遍。出示：蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個5加5就是幾個5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？（同法教學(xué)）： 3╳5+5 4╳54╳5+5 5╳5你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學(xué)目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識.,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準備。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。師：郵遞員，好細心，認真負責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：是啊。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。準備好了嗎？開始！時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。）這么快就把5的口訣記住了，真了不起。（點：茄子話）學(xué)生將書上的`表格填完整。我們先來口算一組題：3╳4 3╳2 2╳32╳4 1╳4 3╳32╳1 1╳2 4╳4你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計15教學(xué)內(nèi)容：教材第79—80頁的例題和“想想做做”。簡單問題。能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決生活問題的能力。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。它凝結(jié)了我們民族的智慧?？偨Y(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。師：怎么計算？生：4乘5等于20?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。（板書課題）[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。過程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。教學(xué)難點理解每句口訣的意義、突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。乘法口訣，它能讓我們計算得更快。）三、鞏固新知練一練 比一比 用豎式計算四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教學(xué)目標：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。教學(xué)寫法。（板書）（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？10247。二、新課教學(xué)：[活動一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？郊外真是一個有趣的地方啊。四、課堂作業(yè)?！绷鍟O(shè)計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第16題）教學(xué)目標，并運用口訣計算乘法。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學(xué)生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示?！保≒PT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。”二、新知探究：提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學(xué)生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。師說口訣生說算式。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。咱比一比誰完成得又對又快。，形成初步的抽象推理能力。問題根據(jù)問題1的`得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計7教材內(nèi)容北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第3031頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5 和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示： 25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。)接下來，和老師對口訣?，一起來好嗎?誰單獨敢和我較量?和老師一起對口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對、例如三( )十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動。組2：口訣的第二個字都是5(都是5的乘法口訣)。合作的非常好。師：?組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的`小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個乘法算式?[設(shè)計意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來源。激情導(dǎo)課：導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中運用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計算，比如數(shù)的組成，和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,，你們愿意嗎?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》明確目標：本節(jié)課我們有三個學(xué)習(xí)目標編口訣，2記口訣，3用口訣預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)全課。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識本身更具有重要的意義。把口訣填完整。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；第一課時教學(xué)目標理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；通過觀察、比較、類推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；學(xué)習(xí)重難點 編口訣、記口訣學(xué)習(xí)準備 教學(xué)課件 小棒一、激發(fā)興趣 引入新課A、通過演示得出15=5 ，51=5 （見課件）教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？ （板書：15 ，51）3 、15 51表示什么意思？（1個5是5）4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。）對口令；（跟老師對口令。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象，貼合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。填大于號，小于號等號一題中5*5 ( )5 +5出錯稍多。問：一共有多少個手指?給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動中，體會數(shù)學(xué)知識的形成。我能行(練習(xí)十第3題)一五( )二五( )三五( )四五( )五五( )你一定會(一句口訣說兩個算式)三五十五四五二十二五一十五五二十五(練習(xí)十第4題)想一想51=( ) 52=( )口訣( )口訣( )53=( ) 54=( )口訣( )口訣