【正文】 數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。誰來說說怎么來放筷子。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3 6247。2 10247。3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。教學(xué)重難點：。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。三．分層練習(xí)，鞏固新知“做一做”第1題。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。瞧，老師畫出來了。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開火車。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習(xí)在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（這位同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商。3等于幾，還可以求出了12247。（板書課題）師：12247。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學(xué)生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。4 18247。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商就學(xué)難點：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法教學(xué)準備：課件（投影片一）口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知12247。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。教學(xué)難點：并會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！睂W(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。聯(lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。教學(xué)難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣?！緦W(xué)情分析】兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。學(xué)生讀算式。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。練習(xí)九第4題乘法口訣教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。乘法口訣教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法?，F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學(xué)們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？課本第25頁第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。教學(xué)重點：理解5的乘法口訣的來由。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（背口訣）生2：我能豎著背。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：郵遞員，郵遞員，來送信。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學(xué)認可）。（教師巡視）我們課下再交流吧！下課！【設(shè)計意圖】：借助即將到來的感恩節(jié)這一生活素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，鞏固口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和挑戰(zhàn)性，并學(xué)會感恩。（三）鞏固練習(xí)談話：我們用了很多方法記住了9的乘法口訣，相信大家一定能用口訣解決一些問題，有信心嗎?說一說：你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？ 一九得九 三九二十七 六九五十四 九九八十一為什么只有一個算式？圈一圈：課本第85頁練習(xí)第3題。師：憑著同學(xué)們的聰明才智，記這幾句乘法口訣沒問題。這樣由扶到放，有利于學(xué)生對口訣的理解和掌握。寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和??學(xué)生齊讀。【教學(xué)重點】：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。如果狀元榜的上、下兩邊各裝飾9只彩燈？共需多少只呢？如果狀元榜的四邊都裝飾彩燈，每邊裝9只，共需多少只呢？學(xué)生猜測答案。小狗乘船旅行，預(yù)計96天到達美國。檢查記憶口訣：1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2．師：誰愿意給大家表演表演？3．同桌之間互相聽聽。師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？2．記憶方法二──你身上的計算器。它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。師：九九八十一，就是有9個9連加，真多??！可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊！三、記口訣師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？（教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出）過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。師：口訣是??生：三九二十七，四九三十六。列出乘法算式：19＝9或91＝9?！窘虒W(xué)重難點】1．教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。但是由于9的乘法口訣規(guī)律太多，練習(xí)沒有完全設(shè)計到，只好在今后的練習(xí)中補充。有的說：背完一九得九后，得數(shù)再9就是二九十八。在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅很快的編出了乘法口訣而且還學(xué)會了用減法更快的求出結(jié)果的方法，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)就是讓學(xué)習(xí)更簡單。（4）算一算9言詩有多少個字。（。請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的規(guī)律嗎？小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。一、課前準備：（手指操）二、學(xué)習(xí)新課（一）編口訣老師今天給你們帶來了許多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。過程與方法：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。出示兩排智慧星：師：現(xiàn)在是兩排了，你還能很快看出現(xiàn)在有幾顆智慧星？（怎么看的？）師：1個9和1個10比，那2個9就可以和幾十比？跟20比你還能用算式算到有多少顆智慧星嗎？所以我們就可以說2個9比幾十少2是18。3．每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。此時師說：現(xiàn)在提醒他他會了，可是過一段時間他又忘了怎么辦？還是想個辦法幫他記住口訣的好，你們說呢?那誰想幫幫他？）（引導(dǎo)生對他說：知道上句記下句； 加法記（加法是個好辦法，還有沒有其他方法，都同意用加法算，那我想用減法，6個9我們想比幾十少幾了著？那好我就用60—9，你們用6個9相加，動筆算算比比咱們誰快好嗎？）師：其實我們學(xué)數(shù)學(xué)就是讓我們的計算更簡單。具體體現(xiàn)在以下幾點。我先讓學(xué)生觀察9的乘法口訣有什么特點，并在小組內(nèi)交流，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了9的口訣有許多有趣的規(guī)律。還有的同學(xué)說：可以前后對照著說，比如當(dāng)我記住二九十八時，也就記住了九九八十一，因為這兩句口訣的得數(shù)正好相反。【教學(xué)目標】1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。所以請你認真看、認真聽。呈現(xiàn)圖片（兩條龍船