【正文】 寫在 15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。3 三（五）十五（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的39。3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）9247。 2= 4 （種）二（四）得八（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2.）（2）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？（小組交流，班中展示。平均每人捉了多少只蝴蝶？（2）3人共采了12種葉子。2 （ ）=4 3=6 4（）=8（ ） 3=12 （ ） 4=20 5 （ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。教學準備練習九第6題主題圖。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。“老師說前半句，你們說后半句。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積。）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。同學們，表示幾個5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學習，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個短片來了解一下。教學重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣。【教學設(shè)計】教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P52—53頁教學目標：借助已有的知識和經(jīng)驗，編制5的乘法口訣。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學生自己將乘法口訣補充完整，學生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。三、課堂小結(jié)你有什么收獲？四、拓展練習在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。讀口訣（1）拍手讀（2） 同桌讀背誦（1）齊背（2） 對口令反饋了解乘法口訣的歷史。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。帶編前3個算式的口訣。（1）生說師板書。下面我們邊數(shù)整理吧。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學習《數(shù)松果》這一課。，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。問題引導學生自己總結(jié)記憶口訣的方法。問題讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ）（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。學生試著編口訣。5＋5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。在以后的學習中還想學什么?(還想學6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學習的方法編6的乘法口訣)板書設(shè)計5的乘法口訣15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五55=255的乘法口訣的教學設(shè)計6教學目標：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。生2。下面我們來活動活動開火車：老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。組5：一句口訣可以寫兩個乘法算式。展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，師：對啊，這樣很有順序，記起來方便。[設(shè)計意圖]放手讓學生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，以及運用方法解決問題的能力。因為兩個因數(shù)相同，交換位置積不編)組4：匯報一五得五，師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒有得字，而一五得五要寫得字?組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位，所以前面那個小組編的二五得十，顯然讀起來不順口。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣，同學們在學習中不僅能獨立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學習方法那么(二)、1面，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?想一想，填一填，完成表格說一說，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。師：看來呀同學們對三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點?組6：小數(shù)字寫在前，大數(shù)字寫在后。展示交流：師：哪個小組愿意匯報一下，這個小組舉手最快，就你組吧!組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個5相加是多少?)組2：我們組是看圖編的口訣，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪組3：我們組列的算式是35=15，或53=15師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?組4：(3和5是乘法算式中的兩個因數(shù)，15是乘法算式中的積。教學設(shè)想新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。教學目標：理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。本節(jié)課我在新課程理念的指導與引領(lǐng)下制定了如下教學環(huán)節(jié)。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習積極性。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。B、通過觀察得出25=10 ，52=10師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，教師板書： 25 5225 52表示什么意思？（2個5相加是10）2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” （25=10 二五一十 52 ）C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）能把它改寫成乘法算式嗎？（35 53）35 53表示什么意思？引導學生根據(jù)上兩句乘法口訣編出“三五十五”這句口訣；，并板書；（35=15 三五十五 53=15 ）二、熟記5的乘法口訣 （見課件）5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？請你用自己喜歡的方式記口訣。（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。和你的小伙伴一齊交流交流。跟老師一齊唱。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個性喜歡。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。揭示課題：5的乘法口訣。九、教學過程：一、激趣導入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。做一做：列出乘法算式。七、教學用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導入，孕育口訣由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，到達合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。從學生喜歡的故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的`視覺畫面。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的潛力和用心性。三、教學資料及重點難點教學資料：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習題。引導學生用心主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學潛力。5的乘法口訣的教學設(shè)計3一、設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個簡單愉快的學習環(huán)境。檢測分析:除xx外，其他學生口訣記憶都很好，只是在寫得時候容易寫成數(shù)學上的數(shù)字。本課作為口訣教學的第一節(jié)課，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上。那么，我們在教學中也要遵循學生已有的知識規(guī)律，充分利用學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，借助學生感興趣的素材，引導他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，知道每句口訣的來源，理解口訣的含義和結(jié)構(gòu)，為進一步學習4和6的口訣打下基礎(chǔ)。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?四、歸納總結(jié)。男女生齊背，個人背。(1)齊讀口訣。嘗試編口訣。教具、學具準備：小棒、小黑板、主題圖教學過程：一、復(fù)習鋪墊同學們，前面我們已經(jīng)學習了一些有關(guān)乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家。(2)引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。5的乘法口訣的教學設(shè)計2教學目標：知識與技能目標：(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。每封信上都有一個算式，它的結(jié)果就是信箱上的號。小松鼠每跳一次，學生念一句口訣，說出下一站是幾。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5 和51=5師：為了便于以后計算，我們可以把它編寫成乘法口訣：課件顯示：一五得五學生讀口訣：一五得五課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示： 25=10和52=10師：那么，“25=10” 和“52=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣？課件顯示：二五一十學生讀口訣：二五一十課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，編寫出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣。正文：5的乘法口訣的教學設(shè)計5的乘法口訣的教學設(shè)計1一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。（指名學生背）小結(jié)：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“小袋鼠跳遠”。課件顯示“猴子送信”。四、布置作業(yè)課本第53頁練習十（1~3）題。過程與方法目標：(1)引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。教學難點：熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?板書：1個5 15=5 51=5如果編口訣就是“一五得五”兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。(3)匯報：3個5 53=15 , 35=15三五十五4個5 54=20 , 45=20四五二十5個5 55=25五五二十五記口訣。(4)讀歌謠，記口訣。提高題。其實，有的孩子已經(jīng)會背一些甚至是所有的乘法口決。乘法口訣教學的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣。這樣讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，更好的理解數(shù)學知識的意義，掌握雙基，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學的意識和能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。原因是計算是把乘法當作加法計算。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。四、教材簡析：學生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來，利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。因此，在教學中我充分利用這些特點，設(shè)計教學：一是結(jié)合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。乘法口訣這一教學資料學生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。第三，快樂練習，深化鞏固。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，