【正文】 是怎么算的？（用乘法口訣算的。（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學，每個同學分幾顆？（2）學生讀題后，獨立列式。（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。過程與方法目標：在數一數算一算的學習活動中，經歷5的乘法口訣的歸納過程。（板書課題）[說明：學生在有趣的畫手、數手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎?，F在有幾個5呢？生：2個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20?？偨Y口訣師：同學們你們表現的這么好。它凝結了我們民族的智慧。（教師板書一十）學生讀口訣。學生背口訣。讓學生體會乘除法的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點。另一方面，學生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結構入手編出口訣，教師必須先引導編口訣，然后放手讓學生自己編。教具：情境圖教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入：“同學們，今天數學課老師帶來了幾個小娃娃，大家認識嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。學生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。教師引導加以整理，全班齊讀?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（61=16=6）誰能根據這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364○6=10，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。在這堂課我巧妙地把數學教學內容轉換成趣味性的故事問題情境，引起學生的學習興趣。、編寫口訣的能力。練習內容設計上突出了應用所學知識解決問題的思想，但練習在形式上和要求上還不夠多元。教學準備：口算卡片，小黑板教學過程：（一）創(chuàng)設情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？（二）學具操作、自主探究1。（三）鞏固新知1．用一句口訣來算2道算式。2 18247。6 4247。2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。4的商。四、課堂小結，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領？五；教學后記乘法口訣教學設計13一、設計理念：《數學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。三、教學內容及重點難點教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。做一做：列出乘法算式。揭示課題：5的乘法口訣。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。和你的小伙伴一起交流交流。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數學課堂，只有再現數學知識與自然科學、人類生活的緊密聯系，才能擴大數學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲?！穸际瞧咝瞧跋x，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。結合學生的交流，完成板書。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數數看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數字讀一遍。，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數中，你發(fā)現有什么特點？生：“幾九”比“幾個十”少幾。師：同學們發(fā)現了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。師：現在沒有口訣了，你還能算嗎？96=49=95=89=27247。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的:昨夜東風吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數點寒香苞.縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.一年級我們學習“九九歌謠”，現在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！板書設計：9的乘法口訣一九得九四九三十六七九六十三二九十八五九四十五八九七十二三九二十七六九五十四九九八十一9乘法口訣教學設計2第1節(jié)你學到了什么教學內容：教科書第78—79頁《你學到了什么》?？谒阌螒蚪裉斓臄祵W課上，老師給大家請來了許多算式朋友。（2）將書上乘法表補充完整。找找生活中可用乘法計算的數學問題。要求學生認真觀察。引導學生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數，商就是幾。8=954247。教具、學具準備教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體。然后讓學生獨立在空格里填數。使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的。如提問：下一個方格里應該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？教學例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣?？纯ㄆ芽谠E說完全。9=3（行）想：（三）九二十七9乘法口訣教學設計4教學目的使學生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。7=972247。教師可提示學生回憶在上節(jié)課學習的用，引導學生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27247。談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。B、同桌互答式。找一找。通過展示和交流，使學生體驗到成功的喜悅。讓學生提出問題，并解決問題。9=29=18247。其實9的乘法口訣就藏在同學們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。）一起把9的乘法口訣讀一遍。師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？★★★★★★★★★生：9個。四、口訣的應用（一）看口訣寫乘法算式你能根據乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的??？（二）搶答（口算練習）我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數字，早在我們古代就出現了。師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學生說時，教師板書。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。圖。2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。跟老師一起唱。記口訣請你們根據這些規(guī)律和特點，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。九、教學過程：一、激趣導入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。七、教學用具：卡片、課件八、教法設計：（一）激趣導入，孕育口訣由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節(jié)課堂氣氛。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數學意識和數學能力。先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結剛才我們先通過動手分一分算出了12247。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學生思考后師指名列算式，并板書12247。學生獨立完成后，集體反饋。二、激趣導入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。4 20247。3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。畫一畫用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。掌握2的乘法口訣，會用已學過的39。（三）創(chuàng)新練習，鞏固知識使用多種形式的口算訓練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。學生在學習這一節(jié)課之前，已經掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。師生對口練習。：6的乘法口訣同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。教學目標：：結合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。三、鞏固練習：對口訣?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導學生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數都是1和5，我們就可以把乘數寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記。”二、新知探究：提出問題，聯系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。會用乘法口訣計算表內乘法，解決一些簡單的實際問題。教學，學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習6的乘法口訣打下了良好基礎，5的乘法口訣是學生學習表內乘法的開始，此課內容在本單元的地位不言而喻。]鞏固練習：第一關:看誰算得又快又準。男女生交替讀一讀口訣。也就是一五得五對應著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。(指名學生上講臺配合)師：那么現在是幾個5了？生：3個5。這是幾個5？生：1個5。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。我們發(fā)現，除法可以用乘法口訣來求商?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導理解算理。3=？（1）引導：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。除法應用實際問題。注意對學習有困難的學生的39。乘法口訣教學設計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數圈起來。師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。小朋友，還有別的背法嗎？老師