【正文】 糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。5乘4等于20。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。也是值得我們驕傲的民族財富。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。“5個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。小明又從學(xué)具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學(xué)反思：為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。總體來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。誰來說說怎么來放筷子。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3 6247。2 10247。3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。教學(xué)重難點：。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。三．分層練習(xí)，鞏固新知“做一做”第1題?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。瞧，老師畫出來了。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開火車。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1．師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。七星瓢蟲是一種益蟲?！窆先~上一共有7只瓢蟲。教師巡視、指導(dǎo)2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。乘法算式：乘法口訣71=7一七得七72=14二七十四73=21三七二十一74=28四七二十八75=35五七三十五76=42六七四十二77=49七七四十九3．觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)??？（生：7）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同桌對口練習(xí)數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）二、情境引入，探究新知。同桌合作玩撲克牌游戲。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12247。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。（對口令游戲）四、鞏固提高，練習(xí)題十四?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。擺小棒的活動，進行的效果不強。【教法】談話、指導(dǎo)相結(jié)合法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，初步學(xué)會用乘法口訣求商。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。，展示作品。二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo) ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。匯報是怎樣分的。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。要給學(xué)生充分討論合作的時間。學(xué)生翻書看圖。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。乘法口訣教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學(xué)反思學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。齊背；（閉上眼睛背。（板書：15=551=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數(shù)游戲。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。五、學(xué)生情況分析：二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用?？谒憔毩?xí)。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?15247。4．培養(yǎng)學(xué)生的39。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習(xí)，再寫出乘法算式。）好吧。：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。”“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積。板書：5+5=10（2）3盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化。教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。學(xué)生讀口訣。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。師：你說得真好。師：怎么計算？生：3乘5等于15。師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（一個同學(xué)分3顆，2個同學(xué)分2個3，就是6顆，3個同學(xué)分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學(xué)就要分4個3，三四十二，12顆。（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。【教學(xué)重點、難點】了解用乘法口