【文章內(nèi)容簡介】 說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩。同學(xué)們，表示幾個5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便。聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。“5個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。”（2）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果?！保≒PT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。”（板書課題：乘法口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積。”②“25=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來?！睂W(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結(jié)：“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學(xué)生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示。三、鞏固練習(xí)：對口訣?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。”看誰算的又對又快。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。四、總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來?！绷?、板書設(shè)計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書課題。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。：6的乘法口訣同學(xué)們，你們想聽故事嗎？（想聽。）好吧。老師給你們講一個故事。昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（61=16=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。小明又從學(xué)具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學(xué)生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對口練習(xí)。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習(xí)，再寫出乘法算式。五六三六（）（）六二十四，看誰算得又對又快。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364○6=10，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學(xué)反思：為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進(jìn)行設(shè)計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)習(xí)沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習(xí)學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的39。，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合乘法口訣教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的39。乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并進(jìn)行簡單的實際問題。教學(xué)重點：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。教學(xué)難點：并會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1。誰來說說怎么來放筷子。引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。2。畫一畫用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。整理2的乘法算式，4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。（三）鞏固新知1．用一句口訣來算2道算式。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3．算一算4．游戲一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會用這些口訣進(jìn)行計算了嗎？（五）板書設(shè)計2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生的39。合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商就學(xué)難點：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知12247。2 18247。3 6247。2 16247。4 8247。4 20247。515247。3 8247。4 18247。6 4247。2 10247。5 4247。4學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。學(xué)生獨立完成后，集體反饋。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學(xué)生思考后，積極發(fā)言．教師點撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練1．學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4學(xué)生用手勢表示商3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評價說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)乘法口訣教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。教學(xué)重難點：。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體主題圖、圓片、題紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知動手操作，探究方法。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12247。3）師