【正文】 用一句口訣來算2道算式。畫一畫用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。教學準備：口算卡片，小黑板教學過程：（一）創(chuàng)設情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？（二）學具操作、自主探究1。掌握2的乘法口訣，會用已學過的39。練習內(nèi)容設計上突出了應用所學知識解決問題的思想，但練習在形式上和要求上還不夠多元。（三）創(chuàng)新練習，鞏固知識使用多種形式的口算訓練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。、編寫口訣的能力。學生在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在這堂課我巧妙地把數(shù)學教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學生的學習興趣。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364○6=10，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。師生對口練習。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（61=16=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。：6的乘法口訣同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學目標：：結合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題。三、鞏固練習：對口訣。教師引導加以整理，全班齊讀?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導學生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記。學生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。”二、新知探究：提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。教具：情境圖教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入：“同學們，今天數(shù)學課老師帶來了幾個小娃娃，大家認識嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。另一方面，學生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結構入手編出口訣，教師必須先引導編口訣，然后放手讓學生自己編。教學，學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習6的乘法口訣打下了良好基礎，5的乘法口訣是學生學習表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。讓學生體會乘除法的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點。]鞏固練習：第一關:看誰算得又快又準。學生背口訣。男女生交替讀一讀口訣。（教師板書一十）學生讀口訣。也就是一五得五對應著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。它凝結了我們民族的智慧。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了?？偨Y口訣師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。師：怎么計算？生：4乘5等于20。(指名學生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。現(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。這是幾個5？生：1個5。（板書課題）[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。過程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學，每個同學分幾顆？（2）學生讀題后，獨立列式。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導理解算理。你們是怎么算的？（用乘法口訣算的。3=？（1）引導：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。二、新課學習情景問題創(chuàng)設師：剛才的幾位同學口算練習完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。除法應用實際問題。還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等。注意對學習有困難的學生的39。學生讀題，說明題意。乘法口訣教學設計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。教學難點：根據(jù)圖意，應用加法和乘法的`密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。或者想五八四十,408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：小朋友整理得都有一定道理。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。生2：二九十八。教學準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。第二篇：乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計1教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。找朋友練習。）師：82，（二）八（十六）。（8888888 教師引導學生推理。二、乘法算式推理階段。師：我們觀察可以發(fā)現(xiàn)螃蟹有好多的腿，那么一只螃蟹有多少條腿 呢？兩只螃蟹有多少條腿呢？三只螃蟹有多少條腿呢？??我們 怎么來計算呢？一只一只得數(shù)嗎？還是有別的方法呢？ 師：知道怎么算不要緊，這節(jié)課我就來學習，怎么更快、更正確的計算。教學重難點：理解8的乘法口訣的編制過程和意義。教學目標：知識，在教師的引導下學習并體驗8的乘法口訣編制過程和來源。教材及學情分析：“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了17的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會17的乘法口訣進行簡單的乘法計算，這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎，教材通過圖片，形象生動的進而推出8的乘法口訣。情感，體驗獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學課型：新授課 教學過程課堂導入：（出示螃蟹的圖片）師：這是什么？預設：螃蟹。知道了這些今天我們要學習的“8的乘法口訣”就簡單多了。師：對了，很棒！那1個8用乘法算式怎么表示？預設：81 師：我們知道1個8是8，那么81=？預設：：對，1個8是8，那么8乘以1就等于8.（82）師：再看這里有多少只螃蟹？多少個8呢？ 預設：2只螃蟹，：對了，那又怎么列式呢？ 預設：82 師：剛才我們準備題的時候?qū)W習了2個8是（），所以8乘以2等于（）。（在8的前面寫8乘以的數(shù)，后面8乘以幾得“幾”就寫大寫的“幾”，如果得數(shù)小于10就寫“得”和大寫的“幾”，大于10就不要寫“得”，直接寫大寫的“幾”。補充8的乘法口訣練習。雖然本節(jié)課的教學目標基本是達到了，但是教學方法還是有待于在學生能力提高的基礎上慢慢的改變，去探索更合適他們的教學方法和模式。2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。師：是啊。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：郵遞員，郵遞員，來送信。師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。（背口訣）生2：我能豎著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?乘法口訣教學設計3教學目標：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。師小結：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。第53頁練習十，第3題、第4題。學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。指名說出是怎樣想的。教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。進一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡單的39。上臺的同學口述答案，全班校對。（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。（板書課題）（4）怎么用乘法口訣來求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12247。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）小結：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只