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正文內(nèi)容

用7、8、9的乘法口訣求商的教學設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-17 12:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 21247。332247。854247。928247。414247。245247。5 64247。872247。818247。619247。79247。936247。9 學生搶答,并說說是怎樣求出商的。(2)、小猴摘桃子(P50頁第1題)師:大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了,小猴可急壞了:原來小猴子想摘些桃過節(jié),可是樹太高了,需要爬梯子,梯子上有除法算式,算對了才能往上爬,小猴卻沒學過除法,你愿意幫他嗎?好,大家把書翻到50頁第一題,先不要做,舉起左手,我們分成三大組來進行比賽,看哪一組的同學先摘到桃子,聽口令 開始(鼓勵,沒有先摘到桃子這兩組的同學不要灰心,我們再來爬右邊的梯子,這次其他兩組同學爭?。┱n件出示第50頁第1題。用男女生比賽的形式進行?!驹O(shè)計意圖】:用比賽的形式提高學生的學習積極性。訂正時,學生開火車說答案,對一個爬一梯。(3)、動物找朋友。誰能解決我身上的問題,誰就是我的好朋友!16247。8=()4()=3649247。()=7()247。2=9(4)、你們真是好樣的,老師要獎勵你們,現(xiàn)在我們來做一個小鳥送信游戲好嗎?現(xiàn)在游戲做完了,還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(5)、課件出示走進生活: 1)買票、2)拔河、3)電腦[設(shè)計意圖]:以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進行鞏固練習,將枯燥的計算變得活潑有趣,提高了學生練習興趣。四、全課總結(jié):今天我們學了什么?用9的乘法口訣求商。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。計算除法時想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用幾的乘法口訣。五、板書設(shè)計:用9的乘法口訣求商56247。8=756247。7=8想:口訣七八五十六想:口訣七八五十六49247。7=736247。9=4想:口訣七七四十九想:口訣四九三十六。教學反思:用9的乘法口訣求商的教學,是建立在學生已經(jīng)學習了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展的。首先,我注重激活課堂氣氛,讓學生“活”起來。根據(jù)低年級的學生的年齡特點:好奇心強,易沖動,因此在學習新課前先進行開火車的口算練習,調(diào)動起學生學習的熱情,激起學習的欲望。然后,創(chuàng)設(shè)情境,注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。在學習新知識時,我充分讓學生親身去經(jīng)歷,通過觀察、獨立分析,找出情境中的隱含條件,從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。在本課的教學中,我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一數(shù)學的問題情境,讓學生通過對已有的數(shù)學條件進行分析理解,從而提出數(shù)學問題,并嘗試用已有知識去解決。在理解的過程我又注重讓學生進行數(shù)學思維的口頭表達,用“把什么平均分成幾份,求每份是多少?”“把什么平均分,每份是幾,可以分成幾份?”這樣的句式去理解除法的意義,學生容易理解與掌握。最后,我在習題的設(shè)計中體現(xiàn)出了層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計算課,要讓學生能用7—9的乘法口訣進行計算,必須通過一定的練習才能到達要求。因此在學習完例題后,嘗試運用小動物為過“六一”準備節(jié)目提高練習,這一系列的練習對所學的知識進行鞏固。學生學習的興趣高漲,既學得輕松,又充滿自信。此外,我在教學方面還是有很多不足之處,比如對于小學數(shù)學的教學體系還掌握的不夠完整,教材不夠熟練,講課也不夠精煉,甚至有些練習課上重難點不突出或把握不準,需要提高和學習的方面很多很多,我總在不停的反思自己,希望自己會很快的進步,也希望能夠得到各位教師們的批評指正。第四篇:用9的乘法口訣求商教學設(shè)計用9的乘法口訣求商教學設(shè)計設(shè)計者:唐珊教學內(nèi)容:人教版二年級數(shù)學下冊第48頁—51頁教學目標:讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能;讓學生學會用遷移的方法學習新知,初步嘗試運用分析、推理的方法,解決簡單的實際問題;培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達能力,并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點:掌握用9的乘法口訣求商的方法。教學難點:能準確運用9的乘法口訣求商。教學過程:一、復習引入:1.口算(課件出示逐一出示題目,學生回答)T:今天唐老師第一次給你們上課,你們歡迎我嗎?謝謝大家的歡迎!那么唐老師要先來考考你的口算能力,敢接受挑戰(zhàn)嗎?請舉手回答。出示課件??谒愦蟊绕?。!: 24247。6 15247。3你是怎樣算商的?師:也就是說“做除法想乘法,口訣缺幾商是幾。”師:同學們,前面我們學習了利用2—6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們一起來學習怎樣用9的乘法口訣求商。出示課題(幻燈3):《用9的乘法口訣求商》二、探究新知:情景導入:T:你們的計算能力真不錯,不知你對節(jié)日知識了解得怎樣,請問6月1日是什么節(jié)日?(兒童節(jié))師:同學們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學們想老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室那。瞧,他們在干什么呢?(課件4出示P48情境圖)探究體驗:T:是的,每年的兒童節(jié),我們總要慶祝一翻,還會把教室打扮得漂漂亮亮的,瞧他們正在布置教室呢。師:請同學們按從上到下的順序仔細觀察:三個小組的小朋友分別在干什么呢?生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。師:同學們觀察的真仔細,這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢,你們還能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢?生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。生:第二組做了49顆五角星,分給7個小組。生:第三組帶來27個氣球,每9個擺一行。(根據(jù)學生的回答次序,課件依次出示三組信息。)提出數(shù)學問題師:你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎?生:平均每行掛多少面?生:平均每個小組得到多少顆五角星?生:可以擺多少行?(根據(jù)學生的回答次序,課件依次出示有針對性的三個數(shù)學問題。)4..解決問題:T:你自己能解決這三個問題嗎?(能)這么厲害啊,那我們先一起來看看第一組的問題吧(下面圍繞例1,展開教學)(1)請學生集體把題目通讀一遍。T:要求平均每行掛幾面小旗,你能用一個算式來表示嗎,請你試著在自己的本子上做一做。(學生獨立完成)(2)反饋:T:①誰來說說你的算式?②你是怎樣計算56除以8的?(用乘法口訣:(七)八五十六(板書))③你是怎么想到用七八五十六這句乘法口訣來計算56除以8呢?學情預設(shè):學生根據(jù)學習用2—6的乘法口訣求商的經(jīng)驗,會馬上
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