【文章內(nèi)容簡介】 法你們學會了嗎?生:學會了!師:太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。師:接下來老師想檢測你們學習的效果,誰表現(xiàn)得出色將獲得參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動,好不好?師:請大家完成書上49頁做一做的習題。(生匯報。)師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。師:歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來看看游戲規(guī)則。⑴發(fā)給每一排第一桌一把火炬。⑵按火炬上題的順序每人做一道。⑶每人算完后向后一桌傳遞。⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。18247。9=299=05454=056247。7=864247。8=872247。9=8(生傳遞火炬。)師:名次不是最重要的,老師要看看大家完成得如何,請第一名小火炬手匯報計算的結果,其他小火炬手進行檢查,同學們看小黑板。(小黑板出示答案。)都做對了嗎?觀察這些算式的結果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?自己讀讀。生:奧運會開幕的時間。師:對了,這是奧運會開幕式的時間,2008年8月8日。師:(課件出示:奧運競技大比拼。)接下來,迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下,你們有信心獲勝嗎?(發(fā)題卡。)①判斷題:929+9()49247。7=7247。1()②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:()+9247。247。7③解決實際問題:56個同學參加的滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?(生匯報,并請學生分別說明理由)。師:我們在做題時一定要認真審題,現(xiàn)在老師想把變一下,你聽聽該選擇哪個答案?師:用“七九六十三”這句口訣計算的算式是:()誰想好了?生:選B、D。師:都做對的同學請舉手,祝賀你們PK成功!師:同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”。(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫。)小結:老師發(fā)現(xiàn)同學們可真了不起,有乘法、除法、加法的混合運算都計算得又準又快。你們可以稱上是口算小能手了!四、全課總結師:同學們,今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課,用2～6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?…………反思:以人為本,轉(zhuǎn)變學生學習方式是課改的核心。新課程要求學生在學習過程中主動參與、樂于探究、合作學習,要求教師能營造一個寬松和諧的課堂氛圍,讓學生成為學習的主體,成為學習的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,真正成為學習的主人。這樣,學生的數(shù)學學習活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。這節(jié)課的設計就體現(xiàn)了這些思想。首先,巧妙地創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生探究的欲望。古人說:“學起于思,思源于疑?！睂W生的思維往往是從問題開始的,它產(chǎn)生于對未知事物的探索,只有主動探索才會有創(chuàng)造,問題情境是促使學生建構良好認知結構的推動力,是引導學生自主學習的重要措施。在教學中,我將奧運會作為認知背景,把學生喜歡的福娃呈現(xiàn)給學生。整節(jié)課從始至終都以奧運會貫穿,讓學生在具體的情境中,進行觀察、討論、交流,進而根據(jù)信息自己生成問題、解決問題,從而用遷移的方法探索出“用9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設計,給學生提供了一個廣闊的、自由的空間,讓每個學生都大膽嘗試、探索,感受數(shù)學的趣味、品質(zhì),體驗到成功的喜悅。其次,創(chuàng)設了合作平臺,展示了學生個性的價值。讓學生合作學習有利于體現(xiàn)學生的自身價值。在師生、生生之間的學習交流中,學生在經(jīng)歷獲得知識的過程中,既可以獲得情感、態(tài)度、價值觀的體驗,形成良好的個性品質(zhì),又可以養(yǎng)成與人溝通,傾聽他人意見的習慣。因此,教師給學生提供合作的平臺尤為重要。在教學中,我為學生創(chuàng)設了合作學習的機會,學生先獨立思考,然后在學習小組內(nèi)交流求商的方法,學生在這多元性、豐富性和主動性的學習交流中,明白了乘除法之間的關系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構。這樣既張揚了學生的個性,展示了個性的價值,又培養(yǎng)了學生團結合作的精神。最后,巧妙設計習題,激發(fā)學生學習的興趣。學習新課后大腦容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài),學生的注意力也不集中了,所以習題的配備一定要融入具體的情境中,要能激發(fā)學生的學習興趣,達到復習、鞏固的目的。為此我設計了“奧運火炬你傳我”“奧運競技大比拼”“奧運五環(huán)心連心”幾組習題,由淺入深,既體現(xiàn)了習題的梯度性,又體現(xiàn)了習題的密度性。學生興趣濃厚,達到了復習、鞏固的目的性,整組習題學生正確率非常高。綜觀全課,因為有精心的預設,學生的主體參與、合作學習,使得整個課堂教學生動、鮮活,充滿生機,富有活力。第三篇：用9口訣求商教學設計人教版小學數(shù)學二年級第四單元表內(nèi)除法（二）《用9的乘法口訣求商》教學設計茹官榜 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級下冊338頁用9的乘法口訣求商例1及做一做和練習十一的2題教學目標：: 讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。： 組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用