用7、8、9的乘法口訣求商教學設計共五篇(編輯修改稿)
2024-10-17 12:25 本頁面
【文章內容簡介】 三）九二十七第四篇：《用9的乘法口訣求商》教學設計用9的乘法口訣求商太陽城小學：段科艷教學內容：課本P48~50頁，例1，練習十一第2題一、教材分析計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版實驗教材第四冊的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。“用9的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。教學思路：首先在教學例1之前，我組織學生復習9的乘法口訣和用26的乘法口訣求商的除法練習以喚起學生對已有知識的回憶，然后讓學生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問題，從而引出算式56247。849247。736247。9并引導學生應用已經掌握的用口訣求商的經驗，參與計算56247。849247。736247。9，并說一說用的是哪一句口訣。最后引導學生歸納概括用9的乘法口訣求商的一般方法。而我在鞏固練習這一環(huán)節(jié)中，我以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進行鞏固練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，這樣就提高了學生練習興趣，特別是我以“六一”兒童節(jié)為主題穿插了整堂課。教學目標：學會利用9的乘法口訣進行求商。能比較熟練地進行除法求商。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。教學重點：學會利用9的乘法口訣求商。教學難點：進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。教學準備：課件。教學方法在這節(jié)課中我主要主要采用遷移規(guī)律，充分運用多媒體課件，讓學生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進行教學。教學過程：一、復習舊知（以開火車形式）將下列口訣補充完整。（）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）十八（）七二十八 計算下面各題。36247。620247。424247。612247。38247。4 25 247。5 30 247。6 12247。 3 師：以24247。6為例，想：因為（四）六二十四，所以商是4 生：模仿32247。4說一說。【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，讓學生說完整話，為學習除法的求商做好鋪墊，復習用2～6的乘法口訣求商的運算，喚起學生對已有知識的回憶。二、合作探究 六一快到了，小朋友們打算怎么打扮自己的教室呢？（學生暢所欲言）明明他們在老師的帶領下也在忙著布置自己的教室呢！我們一起來看看吧?。ㄕn件出示主題圖）請小朋友們仔細觀察，你能說說明明他們準備怎樣打扮自己的教室？（引導學生按一定順序觀察整幅圖，多讓學生表達。）（1）、觀察主題圖，收集信息你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（第一組做了56面彩旗，要掛8行；第二組做了49顆星，平均分給7個小組；第三組帶來了27個氣球，每9個擺一行。）根據(jù)學生所說的信息，課件依次出示。（2）、提出問題你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出用除法計算的問題呢？根據(jù)學生的回答依次課件出示做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？ 做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？ 帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？（3）解決問題你會解決這些問題嗎？我們先解決第一個問題。設計意圖：讓學生從活動情境中提出數(shù)學問題，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。教學例1。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個問題，應該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據(jù)學生所說，板書：56247。8（3）、你是怎么計算的？誰愿意把自己的想法跟大家說一說？（想乘法口訣七八五十六，所以56247。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個小朋友還提出了另一個問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。板書：56247。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個問題：做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？(7)、帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？讓學生獨立解決然后匯報并板書：49247。7=7 想：口訣七七四十九。36247。9=4 想：口訣四九三十六?！驹O計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。揭示課題我們剛才幫明明他們解決了這么多數(shù)學問題，那現(xiàn)在你們觀察一下黑板上的這些算式，它們的除數(shù)分別是什么呢？（9）那這些除數(shù)是9的除法算式，我們是怎么求它的商呢？（用9的乘法口訣）順勢板書課題 用9的乘法口訣求商。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。三、鞏固練習剛才你們幫明明解決了數(shù)學問題，現(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 第一個挑戰(zhàn)：課件出示書本第49頁做一做。要
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