【正文】 說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。師出示折疊口算卡片?！逼鹬匾淖饔谩＿^程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。六、教學策略：5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。（三）快樂練習，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。）對口令；（跟老師對口令。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。全球大約有5000種。我們一定要愛護它們。師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生可能會說：●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。●有兩根絲瓜。師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。師：哪個組有不同意見？生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。乘法口訣教學設(shè)計15教學目標：知識與技能，弄清每句口訣的來源。情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會自己編7的乘法口訣嗎？請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的??？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎么樣！第三篇：二年級《乘法口訣》教學設(shè)計二年級《乘法口訣》教學設(shè)計1教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。激趣導(dǎo)學同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結(jié)：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級《乘法口訣》教學設(shè)計2教學過程：一、復(fù)習上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復(fù)習一下有關(guān)乘法口訣的知識。二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。3。我們會用動手分一分的方法解決了問題。（1）出示例1的第（2）個問題。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。3．練習五的第3題。并想一想，這些除法算式有什么特點。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。其中，有六人貼的是小魚。，寫書上。（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？39。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。師生之間的親和力也比較強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！緦W法】?！窘虒W重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。二年級《乘法口訣》教學設(shè)計4【教學內(nèi)容】人教版小學二年級下冊第23頁例1。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。，同桌問答。（2）兩個因數(shù)，小的在前面。課前準備 ：口算題卡教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務(wù)。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2．練習五的第2題。（3）匯報：求12247。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學具分一分，看看他算得的商是否正確。3。62= 43= 25= 33=2．填空。結(jié)束時，手里牌多者勝。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學習有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）當學生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？小組合作總結(jié)6的乘法口訣。認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。四、口訣的應(yīng)用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的?。浚ǘ尨穑谒憔毩暎┪覀儊硗嬉粋€搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。結(jié)合學生的交流，完成板書。師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學生說時，教師板書。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求?！穸际瞧咝瞧跋x，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。圖。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。和你的小伙伴一起交流交流。跟老師一起唱。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。揭示課題：5的乘法口訣。九、教學過程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。做一做：列出乘法算式。七、教學用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。通過老師的引導(dǎo)，學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。從學生喜歡的故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。三、教學內(nèi)容及重點難點教學內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習題。引導(dǎo)學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？五；教學后記乘法口訣教學設(shè)計13一、設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境。先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。4的商。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動手分一分算出了12247。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學生思考后師指名列算式，并板書12247。通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。學生獨立完成后，集體反饋。2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。6 4247。4 20247。2 18247。3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。（三）鞏固新知1．