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5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

2024-12-06 00:36上一頁面

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【正文】 能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。5乘1等于5。5乘3等于15。那么你讀的也一樣好嗎?請(qǐng)你讀一讀這些算式?!薄 ⊥瑢W(xué)們你們想看看他的法寶嗎?  生:想?! 煟海ㄖ?5=10,52=10)這兩個(gè)算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?  生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時(shí)讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]  四、課堂總結(jié)  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?  《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材內(nèi)容  北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第3031頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》?! 栴}根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結(jié)果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣?! 。纬沙醪降某橄笸评砟芰?。咱比一比誰完成得又對(duì)又快。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對(duì),利用口訣順口、方便。  師說口訣生說算式?! ∪绻阃浰奈宥嗌倭耍趺崔k?  生活中哪里用到過乘法口訣?  三、應(yīng)用5的乘法口訣(見課件)  ”拍拍手”:由”一五得五”開始,按序伸手說口訣。  四、課堂小結(jié)  這節(jié)課你有什么新的收獲?  你還有什么想說的嗎?  《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo):  結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境,進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣,通過圖與式的對(duì)應(yīng),進(jìn)一步理解乘法的意義。  能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問題?!  ?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)  我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算?! ≌勗挘海ɡ蠋熒斐鲎约旱氖郑┪覀兠總€(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量?! ?duì)口令?! ∷托?。  比較大小  完成“想想做做”第1題?! ≌勗挘赫?qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。(揭示課題:5的乘法口訣)  三、自主探索  嘗試編口訣?! 〗虒W(xué)過程  一、學(xué)前準(zhǔn)備  讀一讀,并說一說各表示什么?  32453652 ?。ǔ鍪菊n件)看圖說出是幾個(gè)幾,再列式。(方法只要合理,教師就應(yīng)肯定。 ?。ㄕn件出示:課間活動(dòng)插圖)  今天,就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動(dòng),找找身邊的數(shù)學(xué)。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查?! 、通過觀察得出25=10,52=10  師生繼續(xù)擺,又搭了一把小雨傘,用了幾根小棒?有幾個(gè)5根?一共幾根?用加法算式表示是5+5;  誰能寫出乘法算式?  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2552  2552表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)  2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成:”二五”,得數(shù)是10,直接說成”一十”,編成口訣就是”二五一十”(25=10二五一十52)  C、通過繼續(xù)觀察得出35=1553=15  如果再添一把小傘,一共需要幾根小棒?請(qǐng)列出加法算式(5+5+5)  能把它改寫成乘法算式嗎?(3553)  3553表示什么意思?  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出”三五十五”這句口訣;  教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整,并板書;  (35=15三五十五53=15)  二、熟記5的乘法口訣(見課件)  515=5一五得五  5+525=10二五一十  5+5+535=15三五十五  5+5+5+545=20四五二十  5+5+5+5+555=25五五二十五  你想怎樣記住5的乘法口訣?有什么規(guī)律嗎?  請(qǐng)你用自己喜歡的方式記口訣?! ∽x口訣 ?。?)拍手讀  (2)同桌讀  背誦 ?。?)齊背  (2)對(duì)口令  反饋  了解乘法口訣的歷史?! Ь幥?個(gè)算式的口訣。下面我們邊數(shù)整理吧?! ?,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?! 栴}讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù),為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。]  鞏固練習(xí):  第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。  男女生交替讀一讀口訣。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著15=551=5  請(qǐng)你讀一讀這句口訣。他不服氣,于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了?! ≌n件出示55=25  師:為什么這次只列了一個(gè)算式?  生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個(gè)。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)  師:那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?  生:3個(gè)5。這是幾個(gè)5?  生:1個(gè)5?! 〔轮i語游戲引出我們都有一雙手?! 、?盒福娃,是5個(gè)5,乘法算式是55,口訣是五五二十五。想學(xué)嗎?  板書課題:5的乘法口訣。  《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容:  人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》  教學(xué)目標(biāo):  經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的含義。)  板書:  5的乘法口訣  實(shí)物515=5一五得五51=5  25=10二五一十52=10  35=15三五十五53=15  45=20四五二十54=20  55=25五五二十五  教學(xué)反思  學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的`乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編口訣也就不難了。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?  活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)?! ↓R背;(閉上眼睛背。(板書:15=551=5)為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面?! ∠旅婢驼?qǐng)小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:125。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對(duì)付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。 ?。ǘ┳灾魈剿?,創(chuàng)編口訣  現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!  小組合作:報(bào)數(shù)游戲。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣?! ∥濉W(xué)生情況分析:  二年級(jí)的小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力差?! 《?、教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)與技能方面:  (1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義; ?。?)熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算; ?。?)認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用?! 〕鍪荆禾}卜圖2╳5+5這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5?蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢?上下兩題有什么關(guān)系? ?。ㄍń虒W(xué)):3╳5+54╳5  4╳5+55╳5  你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?  再將口訣齊讀一遍?! 『藢?duì)。(出示1~4的口訣)  把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神?! 煟合旅妫覀兙瓦\(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好?  課件顯示“數(shù)黃瓜”?! W(xué)生試著編口訣。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義,感受我國(guó)語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。  課件顯示“猴子送信”?! 。ㄖ该麑W(xué)生背)  小結(jié):  師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)?! ∷摹⒄n堂作業(yè)?!薄 ×?、板書設(shè)計(jì):  5的乘法口訣  5  15=5  51=5  一五得五  5+5=10  25=10  52=10  二五一十  5+5+5=15  35=15  53=15  三五十五  5+5+5+5=20  45=20  54=20  四五二十  5+5+5+5+5+5=25  55=25  五五二十五  《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容  5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(課本第81頁練習(xí)九第16題)  教學(xué)目標(biāo)  孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”(在課題上添加板書:5的) ?。?)嘗試記口訣:  “我們知道了每句口訣怎么來的,還知道每個(gè)字的意思,能把這些口訣都記下來嗎?”  學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣,然后同桌交流,全班展示。” ?。≒PT簡(jiǎn)介口訣歷史)  “今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。”(播放視頻)  “這一盒就是一整套,剛好5個(gè)。經(jīng)歷觀察、比較等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律,并能用合適的方法記憶口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且依次相加的和也很有特點(diǎn),學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和。) ?。?)會(huì)寫豎式嗎?咱們一起再把8247。3=(),想()三得九,商是()  16247。平均每人采了多少種葉子? ?。?)我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?  同學(xué)們真棒!提出了許多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決?! ?.理解除法豎式的意義,會(huì)列除法豎式?! ?()=43()=64()=8 ?。ǎ?=12()4=205()=15  說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。2=4(種)二(四)得八 ?。?表示一共采了8朵花,2表示每種2朵,算式表示計(jì)算采了幾種花,實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.)  (2)這個(gè)算式得數(shù)是幾?你有幾種方法算出來? ?。ㄐ〗M交流,班中展示。3三(五)十五 ?。?)你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎?你是怎么想的? ?。?)師:其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外,還有一種表示方法,那就是——豎式。平均每人采了多少種葉子?  用橫式、豎式計(jì)算(學(xué)生自己解決,找學(xué)生上黑板,并講解。另外,教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶,而是在多處采用“留白”的形式,讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整,學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程,自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來源和意義,也有利于乘法口訣的記憶?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):理解、編制、記憶5的乘法口訣。同學(xué)們,表示幾個(gè)5相加除了寫加法算式,還可以寫什么算式?(乘法算式)通過前面的學(xué)習(xí),大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法算式表示很簡(jiǎn)便?!薄 、凇?5=10,52=10,這兩個(gè)乘法
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