【正文】 學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！（大拇指圖片）師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。生1：我擺了一個“工” 生2：我擺了一個“個” 生3：我擺了一個“干” 生4：我擺了一個“大”師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？ 生1：13 生2：31 師：你能說說你的理由嗎？ 生：一個字用了3根。、總結(jié)能力。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。三、利用乘法口訣進行計算1．復習口訣的含義。（3）依次出示9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”讓學生以小組為單位進行整理。③（利用湊整的思想進行簡算。（1）學過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。教學過程：一、自主整理全部乘法口 1．回憶所學乘法口訣。教學目標：1．通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。生交流。師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？ 生回答。練習二師：請你把口訣補完整。生回答。很多口訣都重復了。師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?探究二師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。你還能說出哪些呢？ 生回答。第一篇：“九九”——乘法口訣表 教學設(shè)計 教案教學準備1．能夠?qū)Τ朔谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。師：今天我們就對已經(jīng)學過的乘法口訣進行歸納整理。生：二四得八 四五二十 五七三十五 六九五十四 三八二十四 五九四十五師：你是怎樣補出來的？生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。小結(jié)：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。生：三七二十一師：請你說說相應的兩道乘法算式。小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。練習五師：哪一組來開小火車？ 生回答。2．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。提問：“請同學們想一想，學過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？”讓學生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句??也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。）④（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進行簡算。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。任意挑出一句乘法口訣（兩個因數(shù)不同的），讓學生說說它表示什么意思。如，一位學生說：“79”，另一位學生則口算：79=63→63=18→18=8；一位學生說：“58”：另一位學生口算：58=40→40=0（告訴學生0和一個數(shù)相乘得零）一位學生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生（或小組其他成員）中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學生寫算式。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。師：你能用口訣表示嗎？ 生：一三得三師：有關(guān)三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九 師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”?。ㄖ腔坌菆D片）能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？ 生1：23 32 生2：33 生3：13 生4：31 ：剛才同學們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！（給說的好的小組發(fā)放“合作獎”）想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句??幾的乘法口訣有幾句。生：一一得一 因為就一個一師接話說：是??！一個一當然就是一了。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表。教學過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。師：對嗎？生3：我們沒學過。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復習的必要性。師：說得真不錯。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設(shè)計2教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復習準備。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。三、應用知識。小結(jié)?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學例2：69＝□先讓學生說明題意，然后獨立做。然后獨立做。課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答。【教學重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用【教學過程】一、口算練習競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。每個同學獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求所有同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學習用乘法口訣求商。（一個同學分3顆，2個同學分2個3，就是6顆，3個同學分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學就要分4個3，三四十二，12顆。（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。教學過程一、復習（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。師：怎么計算？生：3乘5等于15。5乘4等于20。師：你說得真好。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學生來中國。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。也是值得我們驕傲的民族財富。學生讀口訣。師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學生自己總結(jié)，教師巡視指導，集體訂正。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。教材為了使學生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。板書：5+5=10（2）3盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩。“5個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。教學準備：教學課件等。）好吧。小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習，再寫出乘法算式。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學反思：為了讓學生體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，關(guān)注學生的發(fā)展，因此，我把教學設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。在數(shù)學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。本節(jié)課的教學注