【正文】 生1：我擺了一個“工” 生2：我擺了一個“個” 生3：我擺了一個“干” 生4：我擺了一個“大”師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？ 生1：13 生2：31 師：你能說說你的理由嗎？ 生：一個字用了3根。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。（3）依次出示9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”讓學生以小組為單位進行整理。（1）學過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。教學目標：1．通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？ 生回答。生回答。師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?探究二師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。第一篇：“九九”——乘法口訣表 教學設計 教案教學準備1．能夠?qū)Τ朔谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。生：二四得八 四五二十 五七三十五 六九五十四 三八二十四 五九四十五師：你是怎樣補出來的？生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。2．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。關于“1”的乘法口訣有1句，關于“2”的乘法口訣有2句??也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。如，一位學生說：“79”，另一位學生則口算：79=63→63=18→18=8；一位學生說：“58”：另一位學生口算：58=40→40=0（告訴學生0和一個數(shù)相乘得零）一位學生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。師：你能用口訣表示嗎？ 生：一三得三師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九 師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”?。ㄖ腔坌菆D片）能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？ 生1：23 32 生2：33 生3：13 生4：31 ：剛才同學們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。生：一一得一 因為就一個一師接話說：是?。∫粋€一當然就是一了。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表。師：對嗎？生3：我們沒學過。師：說得真不錯。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。（背口訣）生4：我能豎著倒背。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。小結(jié)。然后獨立做。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答。每個同學獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學習用乘法口訣求商。（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。教學過程一、復習（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。5乘4等于20。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學生來中國。也是值得我們驕傲的民族財富。師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學生自己總結(jié)，教師巡視指導，集體訂正。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃?！?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。教學準備：教學課件等。小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學反思：為了讓學生體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，關注學生的發(fā)展，因此，我把教學設計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程?？傮w來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的，重視知識技能的學習和訓練，取得了一定的效果。誰來說說怎么來放筷子。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3 6247。2 10247。3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。教學重難點：。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。三．分層練習，鞏固新知“做一做”第1題。現(xiàn)代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。瞧，老師畫出來了。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。（由學生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應用，深化口訣出示課件：開火車。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。教學方案：教學環(huán)節(jié)教學預設一、創(chuàng)設情境1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。七星瓢蟲是一種益蟲。●瓜葉上一共有7只瓢蟲。教師巡視、指導2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。乘法算式：乘法口訣71=7一七得七72=14二七十四73=21三七二十一74=28四七二十八75=35五七三十五76=42六七四十二77=49七七四十九3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關?。浚ㄉ?）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。教具準備：多媒體課件學具準備：撲克牌（1—9）課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習教學過程：一、復習導入同桌對口練習數(shù)青蛙（復習1——5乘法口訣）二、情境引入，探究新知。同桌合作玩撲克牌游戲。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學生列出除法算式：12247。2．探討計算方法。1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。，會用口訣進行計算。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。二、合作學習1．師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的39。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。用你的小手表示：10。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。四、教材簡析：學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學生理解口訣的結(jié)構。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。練習五第1題。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學生讀題，然后列式）師：12247。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了！（主題圖出示）二、自主探究，學習新知動手操作，探究方法。5．問題（2）、（3）的教學程序如上。4學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。4 8247。2．學生會用遷移的方法學習新知。2。如何提高數(shù)學課堂的教學效率數(shù)學課堂“學媒一體”的意義建構淺談多媒體與數(shù)學課堂的有機