稱贊第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-17 11 本頁(yè)面
【正文】 們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議！謝謝！第二篇：稱贊第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說當(dāng)時(shí)，我想說三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫采、背等8個(gè)字。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊播放課文錄音并配圖片。（受到稱贊而樹立了自信）（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！（好心情帶來的奇效）（4）略。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。四、課堂小結(jié)要想獲得別人的稱贊，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。（老師相機(jī)用多媒體展示）３、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。）９、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。第三篇：稱贊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)稱贊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課1刺猬小獾板凳泄氣自信稱贊椅子消除疲勞蘋果 “稱贊”誰(shuí)能把這個(gè)詞換個(gè)說法？，我們知道，這篇課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？ 小刺猬和小獾相互稱贊，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲勞。小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?？墒切♀禐槭裁磿?huì)泄氣？你從哪兒讀出來的？請(qǐng)小朋友快速?gòu)恼n文中找到相關(guān)的句子。（有點(diǎn)泄氣了）我太笨了，連小板凳都做不好，我能做什么呢？我是比較笨的，學(xué)不會(huì)木工了，我不學(xué)了。剛才我們通過比較發(fā)現(xiàn)了徐揚(yáng)讀書上的進(jìn)步，并真心得表?yè)P(yáng)了他。萬事開頭難，既然小刺猬夸我說有進(jìn)步，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。小刺猬不好意思地說——我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。？讓小刺猬消除了一天的疲勞。師巡視，指導(dǎo)。評(píng)價(jià)：誰(shuí)來說說小刺猬和小獾表演的怎么樣？要發(fā)自真心的評(píng)價(jià)啊。俗話說“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，小刺猬的稱贊給了小獾自信，如果當(dāng)初小刺猬不但不稱贊小獾，而且還批評(píng)他連簡(jiǎn)單的小板凳都做不好，想想看，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)小朋友大膽想像創(chuàng)編故事，課后講給小朋友聽。教師通過課文的教學(xué)，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。利用學(xué)生已學(xué)過的形聲字、形近字等識(shí)字方法進(jìn)行歸類識(shí)字，讓學(xué)生當(dāng)識(shí)字的小主人，實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字，快樂識(shí)字的理念。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)12個(gè)二類生字，并且書寫8個(gè)一類生字。我的媽媽長(zhǎng)得真漂亮。）二、故事引入，整體感知。小獾正在學(xué)做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。（設(shè)計(jì)意圖：通過趣味的故事引入，利用閱讀期待，可以深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生樂于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇課文。找到不認(rèn)識(shí)的字嗎？老師剛才走了一圈
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