【正文】 1．糾正聽(tīng)寫(xiě)中寫(xiě)錯(cuò)的詞。（二）齊讀課文，要求正確、流利。②我們學(xué)校的附近有一條小河。）（3）指導(dǎo)造句。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。三、教學(xué)過(guò)程（一）鞏固練習(xí)。1．寫(xiě)字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。板書(shū)：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。板書(shū)：解決問(wèn)題。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（1）指名讀這段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。1．各寫(xiě)生字一行。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。要與“異”區(qū)別。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。（1）字音：附：讀f249。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（二）通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。1）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。生讀第三句。他仔細(xì)觀察……有一所小房子。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂?！蚪涣髯约旱淖x書(shū)心得。認(rèn)讀詞語(yǔ)莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門(mén) 推敲指名板畫(huà)列寧的住處。◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。列寧為什么要親自去找。◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！蛑该麑W(xué)生分段讀課文?！?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。“引路”二字，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對(duì)話演一演嗎？（學(xué)生試演）三、總結(jié)全文。）3)列寧是怎樣回答的?（指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)試一試？（生讀列寧的話，“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的”。齊讀第三段。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。（學(xué)生活動(dòng)，獨(dú)立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段。（一）朗讀第一、二段。復(fù)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、課件。）第四篇：蜜蜂引路（范文）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固字詞。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一教時(shí) 切入舉偶談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。、師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？ 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？ 指導(dǎo)朗讀此句。、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段）、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺(jué)得哪些地方 寫(xiě)得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？、四人小組討論，合作畫(huà)出簡(jiǎn)圖。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。（板書(shū)課題《 18 蜜蜂引路》）看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)