【正文】 達(dá)標(biāo)檢測七、布置作業(yè)朗讀課文，把故事講個爸爸媽媽聽。六、總結(jié)提升從文中的故事里你覺得列寧是個什么樣的人？說說自己的感受。四、擴(kuò)展延伸１、想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對話演一演嗎？（學(xué)生試演）五、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“附”字要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”字的右半邊不是支。）3) 列寧是怎樣回答的 ? （指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰來試一試？ （生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”。齊讀第三段。師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？課件出示路線圖，學(xué)生口述。（學(xué)生活動，說路線、畫路線圖。教師指導(dǎo)分句讀第三段。（課件出示練習(xí)）3 ）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）集體朗讀 2 段。師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢 ? 我們來學(xué)習(xí)課文。（４）做游戲鞏固識字。通過朗讀課文，畫出課文中描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子，分析句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說出列寧找到養(yǎng)蜂人的原因。學(xué)生練寫，共同評議。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音?；顒?【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。范寫。圈出三個地點(diǎn)。摘第五顆星：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。摘第四顆星：jīnɡ y224。ntɑn談天談?wù)劗?dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。重點(diǎn)：寧、近圖片識列寧，實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。nɡ m242。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。這一游戲活動不僅可以鞏固往常、常常這兩個詞語，還拓展了對相關(guān)近義詞的辨析、運(yùn)用。（1）放學(xué)后，他（）到操場打球。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語交際練習(xí)。馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。，建議以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。②教師啟發(fā)，誰能試著有不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。常常可以換成經(jīng)常。（1）附近、談天等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感悟。引的書寫關(guān)鍵是最后的一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。（2）寫美觀。本課生字較少，難度不大，教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過程中自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫9個字。關(guān)于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕?） （ ） （3）養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？” 6. 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。 ） 是誰把您領(lǐng)到這兒來的？（ ）。（ （2）第三句話里的“果然”表明了什么？對的打“√”。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄像 自學(xué)提綱 1. 回顧你上節(jié)課你知道了什么？ 2. 默讀課文，思考下列問題： (1) 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的關(guān)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 ）就很愛運(yùn)動，所以在運(yùn)動會上取得了好成績。 （ 練習(xí)設(shè)計(jì) 選詞填空： 往常、常常、經(jīng)常、時常、平常 ，他（“敲”字右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)________的一個________里，園子旁邊有一所__________。 j236。 ( ） qiāo m233。 m236。 yǐn l249。 t225。 附 p224。 檢測練習(xí)一、連線： y224。 會認(rèn)六個生字，會寫9個字 2．選做一個問題：用自己的話寫一寫：（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。（1）第三段有幾句話？（2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。）因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。經(jīng)常是什么意思？（過去的39。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。 jīng y224。3．能有表情地朗讀課文。常常：時常往常：過去的一般的日子。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。（通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。學(xué)生用語言敘述。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。討論提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。）第二課時對話平臺復(fù)習(xí)讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。學(xué)生練寫