【正文】 指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1 ）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）（2 ）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡?9。意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。四、寫字出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。篇7：《蜜蜂引路》優(yōu)秀教案《蜜蜂引路》優(yōu)秀教案學(xué)法指導(dǎo)：讀寫本課生字，利用字典解決不理解的字詞，并用紅筆標(biāo)出易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的部分，小組交流。通過近反義詞的對(duì)比，多讀句子，理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并進(jìn)行區(qū)分。通過朗讀課文，畫出課文中描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子，分析句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說出列寧找到養(yǎng)蜂人的原因。學(xué)習(xí)過程：一、激趣揭題學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題二、初讀感知自主識(shí)字（1 ）自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確；（2 ）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、合作學(xué)習(xí)（1 ）六人小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字。（２）教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教學(xué)習(xí)小組的伙伴認(rèn)識(shí)生字，匯報(bào)交流識(shí)字方法；（３）全班交流。（４）做游戲鞏固識(shí)字。３、整體感知自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？檢查朗讀情況。（１）指名學(xué)生分段讀課文。正音（２）說說課文主要講了一件什么事？三、合作品悟（一）朗讀第一、二段。師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢 ? 我們來學(xué)習(xí)課文。先來看一、二段。指名朗讀 2 段小組討論 :1 ）你讀出了什么 ? 還有什么問題？小組交流，教師相機(jī)知道理解“附近”、“當(dāng)?shù)亍钡仍~。2 ）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？（學(xué)生回答）分辨詞語：“常?！焙汀巴！?。（課件出示練習(xí)）3 ）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）集體朗讀 2 段。（男女同學(xué)各讀一段）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段。默讀這一段指名朗讀。教師指導(dǎo)分句讀第三段。課件出示：默讀第 3 小節(jié)，用“ ”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。（學(xué)生活動(dòng)，獨(dú)立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 ? 用自己的話和本組學(xué)習(xí)伙伴說一說。其他同學(xué)還可以試著畫出列寧的路線圖。（學(xué)生活動(dòng)，說路線、畫路線圖。）小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。1 ）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂――蜜蜂飛進(jìn)園子――小房子――找到養(yǎng)蜂人。2 ）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？課件出示路線圖，學(xué)生口述。思考：列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人 ? （列寧“一邊走一邊看”，他看見了什么？他是怎么分析的？）明確：因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。學(xué)習(xí)小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。出示投影，看圖，朗讀感悟。1 ）養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢 ?（學(xué)生回答）2 ）那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話 ?（學(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。）3) 列寧是怎樣回答的 ? （指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰來試一試？ （生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì) )什么叫向?qū)?？那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢 ? （生答）4) 請(qǐng)想，蜜蜂真的`能當(dāng)向?qū)?，能引路??( 點(diǎn)課題 )那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢 ? （學(xué)生交流）學(xué)習(xí)小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。小組內(nèi)分角色朗讀第 4 自然段，讀出驚訝、高興的語氣。四、擴(kuò)展延伸１、想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對(duì)話演一演嗎？（學(xué)生試演）五、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“附”字要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”字的右半邊不是支。學(xué)生照田字格里的樣子認(rèn)真練寫 1 個(gè)。展示學(xué)生書寫的字，師生評(píng)議。學(xué)生在田字格里再認(rèn)真地書寫 1 個(gè)。六、總結(jié)提升從文中的故事里你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？說說自己的感受。是啊，列寧真是一個(gè)善于觀察和善于思考的人。列寧也就是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，才找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。達(dá)標(biāo)檢測(cè)七、布置作業(yè)朗讀課文，把故事講個(gè)爸爸媽媽聽。續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。