【正文】 （蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。觀察一種小動(dòng)物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l(shuí)？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。理解“往常”的意思。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道列寧通過(guò)觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒(méi)有不懂的嗎？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析：無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。C、多角度看圖，引發(fā)想象。（4）課前提出的問(wèn)題你們都解決了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組協(xié)作、解決問(wèn)題。d、園子旁邊有一所小房子。讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。想到———————————————————。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來(lái)。B、指導(dǎo)有感情地朗讀?！苯虒W(xué)方法情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作、研究教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀課題?！蹦芰c(diǎn)：通過(guò)觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。六、板書設(shè)計(jì)26蜜蜂引路善于觀察與思考蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）③指導(dǎo)讀這一段：采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。②列寧為什么要親自去找。（2）課件出示不帶拼音的生字：采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。教法、學(xué)法讀一讀說(shuō)一說(shuō)教具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件。五、拓展：課下搜集列寧名言蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。你能試試背誦這一段嗎？練習(xí)背誦。列寧走到（），開門的（）?！肮弧笔鞘裁匆馑迹魁R讀體會(huì)。花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空往常、常常，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。指名說(shuō)。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科認(rèn)讀詞語(yǔ)。“引”是個(gè)前鼻音?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。）結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！板書：蜜蜂引路向?qū)ё屑?xì)觀察，引領(lǐng)善于思考，引導(dǎo)（畫一條路）小房子圖園子圖（旁邊）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字。課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟?，?dāng)了向?qū)В攀沽袑幷业金B(yǎng)蜂人的嗎？四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧?！拔摇弊屑?xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，相信你一定能有所收獲。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（2）出示第一段：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？（1）跳圓圈舞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。師：是的，這兩個(gè)字寫的不錯(cuò)，還有“談天”的“談”字也不錯(cuò)，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點(diǎn)，你注意到了嗎？生：注意到了。師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。生：（空寫“蜂”“引”兩個(gè)生字。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)！四、教學(xué)過(guò)程（實(shí)錄）師：今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書課題）請(qǐng)大家來(lái)齊讀課題。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級(jí)的教學(xué)也沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的`人。二、教材分析這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。列寧為什么要親自去找?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。正音◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。常常：時(shí)常往常：過(guò)去的一般日子。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。三、感悟啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。(2)、看圖。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(1)、自由讀課文。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。（離得很近）用“附近”說(shuō)一句話。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。介紹路線：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢……書寫練習(xí)。咱們一起來(lái)畫一畫這幅路線圖。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語(yǔ)文書119頁(yè)，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。再次學(xué)習(xí)第四自然段。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫出列寧的路線圖。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。四、指導(dǎo)書寫。①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。打一動(dòng)物（ ）教師簡(jiǎn)介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。小小蟲，嗡嗡嗡。教學(xué)難點(diǎn)能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。（四）聽寫生字新詞?！绑@訝”的意思是驚奇?！案浇钡囊馑际请x得很近。（每組兩句話的意思基本相同。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來(lái)。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。（三）齊讀全文。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說(shuō)開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。4．講讀第3自然段。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）板書：山路，遇到問(wèn)題。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。三、教學(xué)過(guò)程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。（四）再讀課文，理清思路。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。談天：很隨便地談話。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。（只有四個(gè)自然段）。板書課題10 蜜蜂引路誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。（三）指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。他仔細(xì)( )，只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)( )里，( )旁邊有一所小( )。導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )3．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 p224。板書設(shè)計(jì)20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．看拼音寫詞語(yǔ)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?．學(xué)習(xí)