【正文】 老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。四、匯報交流識字方法。j236。，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。③列寧的有關(guān)資料。五、朗讀全文六、我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生交流。朗讀中體會“果然、驚訝”。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。在陌生的地方找到了自己要找的人。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當?shù)?、觀察、往常、向?qū)?、果然、敲背誦第三自然段。春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想?！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?？（4）朗讀第三自然段。默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？整體感知。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞。背誦課文第三自然段。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)常——常常愉快——高興壯麗一一壯觀仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。驚奇—— 經(jīng)常—— 愉快—— 壯麗——仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4．在括號里填上適當?shù)脑~語。i r233。m242。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(4)老師小結(jié)。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。 ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。二、教具準備投影片。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20 蜜蜂引路yǐn sī p224。驚訝：感到很奇怪；驚異。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準生字的讀音。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。[重點難點]重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。（四）作業(yè)。）（二）總結(jié)全文。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。（4）分角色有語氣地讀第4段。3．講讀第4自然段。2．講讀第2自然段。1．講讀第1自然段。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（五）作業(yè)。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。莫：上中下結(jié)構(gòu)。向?qū)В簬返娜?。附近：離得很近的意思。下邊是“寸”。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。2．檢查自學(xué)效果。2．指出四人每人讀一段課文，正音。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。而低年級又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因?！睹鄯湟贰方贪?3教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。三、細讀課文，理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，揭示課題出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。【學(xué)習(xí)目標】會認六個生字，會寫九個字。n（莫斯科）（敲門）二、比一比，再組詞。njīng（）（）二、比一比，再組詞?！谩拔矣邢?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。練習(xí)寫字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。五、鞏固識字①指名、集體讀生字卡片。n”，而不是“fǔj236。，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時一、課前談話導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。2．同桌練習(xí)人物對話。（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。（三）積累運用1．詞語積累。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細研讀第三自然段。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。（二）朗讀感悟1．聽讀一遍全文。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。（2）寫美觀。2．寫字指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)目標1．會認寫生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。這個練習(xí)量不多，但足以促使學(xué)生動腦思考。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會運用思品課上學(xué)到的道理進行回答，再次強調(diào)“認真觀察，認真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。并由學(xué)生自己進行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子（房子）在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時間。一、開門見山，揭示課題。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？（3）第2題用圖配文。3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。2．反饋。三、研讀第三段。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）②他指誰？③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？①這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。 jīng y224。3．能有表情地朗讀課文。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備）抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。【信息資料】生字詞語卡片、插圖或課件。【教學(xué)目標】會認6個生字，會寫9個字。課文故事性強，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。想一想通過這一課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計蜜蜂引路板畫列寧 靠 仔細觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。思考：這時列寧又會想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點（細心觀察）。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。）結(jié)合句子，理解“談天”。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。檢查生字詞。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標出不認識的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請教）。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。再寫一個，一個比一個好。觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。正確讀整段話。（圖片示范）帶著表情讀句子。往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。ntiān t225。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。 n237。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。《蜜蜂引路》教案4教學(xué)目標會認“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往常”“常?！钡牟煌?。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。⑵ 匯報交流：指名請同學(xué)匯報，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。匯報交流識字方法。 j236。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文：⑴ 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。，請展示你們的線路圖。開始。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）！、討論、畫圖。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。，這些要求還高??？。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。，理解課文內(nèi)容。三、總結(jié)全文。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能當向?qū)?？（不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。(2)、指導(dǎo)看圖。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。(1)、自由讀課文。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。（離得很近）用“附近”說一句話。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。你還有什么想問的嗎？五、寫字 附，近第四篇：《蜜蜂引路》教案《蜜蜂引路》教案1一、教學(xué)目標：1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。：養(yǎng)蜂人什么樣的心情？見到列寧為什么會感到驚訝呢？ 交流：對呀，那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？ 同桌分角色讀讀課文。你又是從哪個詞語知道的呢？師：果然的意思就是——和原來想的一樣。列寧又想：，這樣我就一定能找到養(yǎng)蜂人。你能說說你的附近坐著誰？你的家在哪里，學(xué)校在不在你家附近？園子的旁邊就是小房子了。板書：觀察 、蜜蜂、園子、小房子各在什么地方？老師想畫一幅列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖，你能根據(jù)第三段的內(nèi)容，把這些貼在合適的位置。(第三自然段)2．哪個同學(xué)能來讀讀第三自然段，大家邊聽邊想想列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人？指名讀。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。同時貼上字卡認真思考、仔細觀察、做出判斷）并貼園子，房子。請學(xué)生評一評讀得如何？王老師也想比一比，在王老師讀的時候請同學(xué)們再次思考列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖，小組合作，做出路線圖。這些字又像小蜜蜂一樣飛進了課文中，寶貝們快跟著它們一起讀讀課文，想一想文中講個什么故事呢？鏤空概括（）利用（）作向?qū)В业剑ǎ┑墓适?。（師準備?