【正文】 速瀏覽課文，找出哪一個自然段能回答這個問題。初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考事物間的關(guān)系，就可以找到解決問題的辦法。理解課文內(nèi)容。遇到問題時列寧是通過（觀察、思考、判斷）來解決問題的，你學會了嗎？當我們遇到問題時也可以通過（觀察、思考、判斷）來解決問題，三國時期的曹操他又遇到什么問題，他是如何解決的呢？請同學們閱讀《望梅止渴》，并和同桌交流。（首先列寧看到路邊的花叢里有許多蜜蜂，就開始認真思考，他在思考這些蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間有什么聯(lián)系呢？列寧仔細觀察后發(fā)現(xiàn)它們都飛進了附近的小園子，這時列寧便做出判斷，養(yǎng)蜂人應該就在這里。（老師提供：列寧照片，小蜜蜂圖片，學生自己合作畫出路線圖。請同學們思考這個路線。介紹列寧：列寧帶領(lǐng)國民創(chuàng)建了前蘇維埃共和國，成為受到人們尊重、敬仰的偉大領(lǐng)袖。養(yǎng)蜂人驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”（十五分鐘）三、再讀課文，概括全文。（三）、我們的這些好朋友和我們捉迷藏呢，它們藏到句子里了。（學生現(xiàn)場書寫：派）（二）、孩子們，你們分析得非常好，老師要送大家禮物了，自己讀一讀并且同桌合作，一個抽一個讀。這眾多的分叉要寫好。附：為形聲字，左邊雙耳旁，右邊付，組詞附近。中間的是日，也就是太陽。講書寫很快我們將看到養(yǎng)蜂人，他的蜜蜂不僅能釀出香甜的蜂蜜，而且還可以引路呢?。ㄙN出引路字卡）這種有趣的事情，你們聽說過嗎？快快打開課本，P119頁，讀讀課文，這到底是怎么回事呢？（五分鐘）二：初讀課文（一）、同學們讀的非常認真，你們清脆的讀書聲把小蜜蜂吸引來了，瞧！它們還帶來了生字寶寶，快快和它們交朋友吧！請同學們在小組內(nèi)交流交流。（同學們舉手說說自己的發(fā)現(xiàn)。2．做組詞、造句和填空練習。（五）作業(yè)。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應注意什么。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學考試，他竟得了100分，我很驚訝。③我家附近有一座街心公園。①我家附近有許多商店。先弄清詞意再口頭造句。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。指名發(fā)言。（1）先讓學生讀句子，弄清句子的意思。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。一只（）一所（）一位（）一座（）一個（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。二、教學重點、難點熟讀課文，完成課后填空練習；會用“附近”、“驚訝”造句?！景鍟O(shè)計】第三課時一、教學目標（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（四）作業(yè)。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。）（二）總結(jié)全文。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。（4）分角色有語氣地讀第4段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。3．講讀第4自然段。理解“往常”的意思。2．講讀第2自然段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。1．講讀第1自然段。（二）培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．熟讀課文。（五）作業(yè)。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。導：注意下邊“寸”的橫寫長點。莫：上中下結(jié)構(gòu)?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。向?qū)В簬返娜?。派去：分配、指定。附近：離得很近的意思。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。下邊是“寸”?！白Α弊謪^(qū)別。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。不讀f2．檢查自學效果。1．自學生字。2．指出四人每人讀一段課文，正音。1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。教學過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。教學重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個問題。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？教學目標1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。三、拓展：畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路嗎?）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。◎齊讀這段話。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。請大家讀讀第三句話。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?4）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。）3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?◎下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。隨學生回答，教師簡筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。二、感悟。第二教時一、復習。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強度筆畫?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？ 給“驚訝”找近義詞。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！?，給它換個詞代進去讀一讀。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學習課文第一、第二自然段。檢查朗讀情況。（3）四人小組討論識記這些生字。◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。板書“引路”二個字。難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。第一篇：蜜蜂引路教案教學目標：會認6個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。教學重點、難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學時間：2課時教學過程：第一教時一、導入：師板畫“蜜蜂”，你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字?！耙贰倍?，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。（4）全班交流?！蛑该麑W生分段讀課文?！蛑该x第一自然段?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子。列寧為什么要親自去找。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話。◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學習。指名到黑板寫，生糾正，評議。認讀詞語莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲指名板畫列寧的住處。提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？解決問題：◎默讀課文第三段。◎交流自己的讀書心得。◎小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細地看。他仔細觀察……有一所小房子。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。生讀第三句。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3）用“果然”說一句話。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。2．能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。教學重點、難點1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。教學時間 三課時教學過程：第一課時教學目標（一）學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（三）指導書寫生字。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。（二）初讀課文，讀準字音。（只有四個自然段）。（三）學習本課生字詞。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。（1）字音：附：讀f249。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。要與“異”區(qū)別。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。談天：很隨便地談話。3．指導書寫生字的字頭。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。（四）再讀課文，理清思路。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。1．各寫生字一行?！景鍟O(shè)計】和第二課時一、教學目標（一）能正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。三、教學過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）指名讀這段。（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（2）板書：山路，遇到問題。（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。板書：解決問題。4．講讀第3自然段。板書：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。投影告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。（三）齊讀全文。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。（二）完成課后填空和造句的練習。三、教學過程（一）鞏固練習。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。（每組兩句話的意思基本相同。）（3）指導造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。②我們學校的附近有一條小河?！绑@訝”的意思是驚奇。（二）齊讀課文，要求正確、流利。（四）聽寫生字新詞。1．糾正聽寫中寫錯的詞。第二篇：蜜蜂引路教案蜜蜂引路 一：導入 1． 誦古文《五官爭功》2.（師戴頭飾扮演小蜜蜂）（出示神奇校車的有聲圖片）今天我們將乘坐弗瑞斯小姐的神奇校車，最近弗瑞斯小姐在研究昆蟲，（放錄音）讓我們一起寫