蜜蜂引路評課稿-wenkub.com
2024-10-17 12:02 本頁面
【正文】 2．做組詞、造句和填空練習(xí)。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。③我家附近有一座街心公園。先弄清詞意再口頭造句。指名發(fā)言。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。（出示小黑板或投影?．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來?！景鍟O(shè)計】第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。理解“往?！钡囊馑?。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。2．熟讀課文。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。派去：分配、指定。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路?！白Α弊謪^(qū)別。不讀f1．自學(xué)生字。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。5．能正確流利地朗讀課文。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?4）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。隨學(xué)生回答，教師簡筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。二、感悟。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！?，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。（3）四人小組討論識記這些生字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。難點(diǎn)：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。第五篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么？會怎樣邀請列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。自主探究，合作交流。發(fā)展語言，提高思維。質(zhì)疑問難，激趣讀文。五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用交流資料，輔墊教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。二、教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對話演一演嗎？（學(xué)生試演）三、總結(jié)全文。）3)列寧是怎樣回答的?（指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰來試一試？（生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”。齊讀第三段。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。（學(xué)生活動，獨(dú)立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說一說。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學(xué)們讀第三段。
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