【正文】 同時貼上字卡認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察、做出判斷）并貼園子，房子。請學(xué)生評一評讀得如何？王老師也想比一比，在王老師讀的時候請同學(xué)們再次思考列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖，小組合作，做出路線圖。這些字又像小蜜蜂一樣飛進(jìn)了課文中，寶貝們快跟著它們一起讀讀課文，想一想文中講個什么故事呢？鏤空概括（）利用（）作向?qū)В业剑ǎ┑墓适?。（師?zhǔn)備字卡，每組發(fā)詞卡）詞語，詞語，變！變!變!變成一句動聽的話。（左阜右邑）派：出示字體演變過程，(PPT)分析這右邊的每一筆都像是一個分叉。你們是用什么方法記住他們的？ 生：小組交流，匯報（請每個小組派出一個代表來說說，你們使用什么方法來記住這幾個字的？）莫：請同學(xué)們觀察，莫字上面是艸。第五篇：蜜蜂引路教案蜜蜂引路 一：導(dǎo)入 1． 誦古文《五官爭功》2.（師戴頭飾扮演小蜜蜂）（出示神奇校車的有聲圖片）今天我們將乘坐弗瑞斯小姐的神奇校車，最近弗瑞斯小姐在研究昆蟲，（放錄音）讓我們一起寫出這可愛的名字吧！（同學(xué)們舉起小手跟老師一起書寫:蜜蜂）寫完這兩個字我有發(fā)現(xiàn)。（四）聽寫生字新詞。“驚訝”的意思是驚奇。“附近”的意思是離得很近。（每組兩句話的意思基本相同。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。（三）齊讀全文。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。4．講讀第3自然段。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）板書：山路，遇到問題。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】和第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。（四）再讀課文，理清思路。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。談天：很隨便地談話。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。（只有四個自然段）。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。（三）指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3）用“果然”說一句話。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看?！蛐∨笥褌冋媛斆?，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？解決問題：◎默讀課文第三段。指名到黑板寫，生糾正，評議。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子?！蛑该x第一自然段。（4）全班交流。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。(師邊說邊板書)這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。)聽老師讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(教師重讀“果然”，感悟到列寧的觀察和分析是正確的)3)用“果然”說一句話。)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？你們認(rèn)為這所小房子是誰的？為什么？ 是啊，只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。)2)可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說？④下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。](2)解決問題：①想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。[課件出示圖片：列寧找到養(yǎng)蜂人]②養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？給“驚訝”找近義詞。．．B．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自．．去找?？墒牵@次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。②“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？[課件出示句子：A．當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。交流：事情的發(fā)生都有它的前因后果，這件事的起因在課文的哪些段落？1． 學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。2．師：范寫，強(qiáng)調(diào)“派、敲”的書寫。[課件出示帶拼音詞語：莫斯科附近談天 派人驚訝 ](帶點(diǎn)．．．．．．的字注音)[課件出示詞語：附近常常 談天 往常 親自 果然驚訝向?qū)?敲門 ]4． 檢查讀書情況?！耙贰倍?，是什么意思？(領(lǐng)路，帶路的意思)：讀了課題后你想問些什么嗎？(蜜蜂給誰引路？——介紹列寧蜜蜂是怎樣引路的？——引出下文)[設(shè)計意圖：以疑促思，以疑促讀，邊讀邊想，邊分析邊概括的習(xí)慣要從低年級開始培養(yǎng)。1． 師：同學(xué)們，在我們外出旅游時，會有一個人引導(dǎo)大家四處游覽，我們把這種人稱作——導(dǎo)游。3．情感態(tài)度價值觀：能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，培養(yǎng)“只要肯動腦筋，看起來不可能辦成的事也可以辦成”的意識。【教學(xué)策略與設(shè)計說明】采用多種教學(xué)方式，如讀讀、想想、說說、做做，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。善于觀察、勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)做向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。指名說。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）?？吹椒孔恿袑帟趺聪?？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指