【正文】 完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方 寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。（4）課件出示生字組成的詞語。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。正確流利，有感情地朗讀課文。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。6．有感情地朗讀全文。4．學習第四自然段。這一自然段主要交代了事情的起因。二、教具準備 課件三、教學過程(一)復習導入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點 1．學習第一自然段。2．認清字形。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？（四）課堂小結(jié)：列寧是*動腦，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。D、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容。六、說教具準備：生字卡片、課文朗讀錄音。二、說教學目標：學會9個生字和有生字組成的詞語。三、說教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。同桌互相讀一讀本課全部生字。A、（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜恕５诙好鄯湟方虒W設(shè)計說課稿《蜜蜂引路》教學設(shè)計教學要求知識與能力1．學會本課生字、新詞。二、教具準備生詞卡片、課件三、教學過程第一課時(一)導入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。i t225。2．學習第二自然段。(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給學生啟迪，讓學生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的?？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。（三）教學難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。點評，請同學上臺畫出簡圖。、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？、理解“向?qū)А?，用親切、風趣的語氣笑著說。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。教學重點認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。教學過程：一、復習檢查，引入新課。師：（出示列寧圖）偉大的列寧住在哪里？他和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎么樣？列寧為什么又要親自去找養(yǎng)蜂人？我們一起到課文中尋找答案吧！指名朗讀2段回答問題 1）列寧住哪？（學生回答）2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？（學生回答）分辨詞語：“常常”和“往?！?。其他同學還可以試著畫出列寧的路線圖。（學生看大屏幕齊讀）（三）學習第四自然段。是啊，我們在生活中遇問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、找出解決問題的辦法！板書蜜蜂引路蜜蜂（向?qū)В┗▍矆@子養(yǎng)蜂的人的家第五篇：蜜蜂引路教案教學目標：會認6個生字，會寫9個字。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學習課文第一、第二自然段。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。二、感悟。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？教學目標1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。不讀f（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。可提示以下幾個字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（二）培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。理解“往常”的意思。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。指名發(fā)言。③我家附近有一座街心公園。2．做組詞、造句和填空練習。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡！②我驚訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學考試，他竟得了100分，我很驚訝。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。一只（）一所（）一位（）一座（）一個（）一扇（