【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望。讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，出示這一段。教師談話：是??！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)心和愛(ài)護(hù)。想一想，老師平時(shí)都是怎么關(guān)心你們的？指名說(shuō)（出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫面）回憶起此情此景，此時(shí)你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么？學(xué)生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧?。ㄖ该x、分組讀）D、學(xué)習(xí)第五小節(jié)說(shuō)說(shuō)小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。師問(wèn)：你猜，老師夢(mèng)見(jiàn)了什么？有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢(mèng)阿！讓我們來(lái)美美的讀一讀吧！四、教師小結(jié)教師談話：（指著相關(guān)畫面）一株紫丁香一顆純真的愛(ài)心美好的愿望就是對(duì)老師深深地愛(ài)。讓我們也和他們一樣來(lái)表達(dá)心中對(duì)老師的愛(ài)吧！不知大家是否想過(guò)。小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛(ài)他們的老師？（聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）課外拓展（1）原來(lái)，老師是如此的愛(ài)我們，為了我們的成長(zhǎng)日夜操勞。難怪，有好多人都來(lái)贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？（2）老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？ 我想送給老師，希望。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。二、誦讀詩(shī)歌學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。（1）．分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。（2）．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。（3）．小組之間比賽讀?？磮D，練習(xí)背誦詩(shī)歌。（1）．學(xué)生自己練習(xí)背誦。（2）．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。（3）.小組讀讀背背。（4）．指名背誦課文。三、識(shí)字寫字猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。練習(xí)書寫。院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁?！靶荨币汀绑w”區(qū)另字形。休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。四、拓展活動(dòng)用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。五、作業(yè)布置：會(huì)書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個(gè)生字并組詞。有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)枝葉和您作伴綠葉消除疲倦一株紫丁香花兒感謝花香又香又甜反思： 錢晉華《一株紫丁香》以兒童的口吻說(shuō)話，內(nèi)容曉暢明白、口語(yǔ)化，圖文并茂，富有想像空間。教學(xué)時(shí)我以指導(dǎo)朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中建構(gòu)出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入情入境。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我抓住“踮起腳尖兒”這個(gè)詞組展開教學(xué)。讓學(xué)生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩(shī)中的孩子為什么要“踮起腳尖兒”？引導(dǎo)學(xué)生感受小朋友“踮起腳尖兒”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來(lái)，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進(jìn)小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。教學(xué)第三小節(jié)，我抓住“唱歌”一詞。引導(dǎo)學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動(dòng)聽，小朋友的歌又是怎樣動(dòng)聽？如果是你，會(huì)給老師唱什么歌呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟文本，從而達(dá)到心靈的交融。我認(rèn)為低年級(jí)的朗讀教學(xué)如果能讓孩子在有情有趣的活動(dòng)中體會(huì)文本內(nèi)涵，朗讀教學(xué)才能更有生趣，達(dá)到更好的效果。楊華《一株紫丁香》是一首詩(shī)歌。我抓住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。第一是大聲朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學(xué)生自讀自評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到如何讀得正確、讀出感情。第二是尋找訓(xùn)練點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。用一個(gè)大問(wèn)題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前？”作為課文教學(xué)主線，進(jìn)行4自然段的教學(xué)。在理解這三段文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習(xí)說(shuō)話，這個(gè)訓(xùn)練的用意是讓學(xué)生從課文中習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言，豐富學(xué)生說(shuō)話、寫話的句式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。第三是讓學(xué)生從句子中體會(huì)課文的感情。從“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文，那么語(yǔ)調(diào)中就帶著敬愛(ài)、感激、熱愛(ài)來(lái)讀課文。第四是最后總結(jié)讓學(xué)生回憶在課文中學(xué)到了什么。找出描寫敬愛(ài)老師的句子，最后讓以小組的學(xué)生輪流讀。競(jìng)賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。宋怡這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌?；仡櫼还?jié)課，我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚，生字教學(xué)、說(shuō)話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備，時(shí)間上把握也比較好。我運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，在生字教學(xué)中，我利用詞語(yǔ)出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”等這8個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫出的字會(huì)漂亮得多。但有部分學(xué)生的自主合作能力比較差，今后加