【文章內(nèi)容簡介】 ，縱、橫向科研經(jīng)費已到賬 萬元。 該校課題選題 注重時代性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性，充分體現(xiàn) 其 科研水平和良好的發(fā)展前景 。 第五、缺乏數(shù)字化資源服務(wù)機制和模式創(chuàng)新 。圖書館的信息化服務(wù)，從目前全省的高職院校來講，絕大多數(shù)體現(xiàn)在傳統(tǒng)的服務(wù)層面上，強化服務(wù)科研，強化通過網(wǎng)絡(luò)傳遞文獻(xiàn)服務(wù)科研、服務(wù)校 企合作的信息化服務(wù)機制尚不健全，服務(wù)模式需要創(chuàng)新。 第二階段 啟動實施 課題的實質(zhì)性 研究 。本階段 根據(jù)研究方案，分工負(fù)責(zé)，對不同的子課題實施具體研究 ，形成系列研究成果，包括研究報告、調(diào)查報告和論文等 ，并且對本課題的成果實施了局部性的實踐驗證，收到了較好效果 。 。本階段課題組成員 按照課題組分工實施各個子課題的 具體 研究 。通過近三年的研究，形成一系列理論成果，主要包括研究論文 1 篇 ， 調(diào)研報告1 份，中期研究報告 1 份。 研究論文 ： “ 創(chuàng)建校企合作模式下數(shù)字化資源服務(wù)體系 ” 于 20xx 年 6 月發(fā)表在《廣東 交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》第三期上。 本文以本兒課題的調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)，找出目前濟 12 寧市職業(yè)院校圖書館的數(shù)字化建設(shè)以及服務(wù)的具體實際，找出了不適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的4 個 問題 ，提出了對策與具體措施。 見附件 2 調(diào)研報告“濟寧市職業(yè)院校圖書館數(shù)字化建設(shè)與信息化服務(wù)現(xiàn)狀與對策” ， 根據(jù)本課題研究的實施方案，圍繞本地市幾個職業(yè)教育院校圖書館的建設(shè)與數(shù)字化服務(wù)的香瓜內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行了電話訪談?wù){(diào)研和問卷調(diào)研，通過對具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分析和綜合歸納的基礎(chǔ)上 ，發(fā)現(xiàn)了問題，分析了問題存在的根源并提出了應(yīng)對措施。 見附件 3 中期研究報告“ 合作模式 下校企數(shù)字化參考咨詢服務(wù)模式創(chuàng)新研究 ”， 針對當(dāng)前高職院校校企合作服務(wù)社會科技攻關(guān)的現(xiàn)狀和問題，提出加強和完善合作模式下的高職院校圖書館信息服務(wù)，切實支撐起校企合作服務(wù)社會的智力資源保障，創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化參考咨詢服務(wù)模式，實現(xiàn)校企深度合作的新跨越的觀點。 見附件 4 服務(wù)實踐 性成果。本課題在研究過程中，根據(jù)圖書館的信息服務(wù)需要以及本課題的理論基礎(chǔ)，開發(fā)圖書館個性化網(wǎng)站，強化了信息化遠(yuǎn)程服務(wù)和數(shù)字化服務(wù)。具體內(nèi)容如下： 圖 （新版） 20xx年以來，濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過圖書館網(wǎng)站實施常規(guī)服務(wù)，并且開展了信息咨詢和文獻(xiàn)傳遞。據(jù)統(tǒng)計， 20xx20xx年，本院教師讀者訪問維普《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》 1000多人次，下載全文 150000余篇，為讀者帶來了很大的便利。網(wǎng)站上并且設(shè)置了專用咨詢電子郵箱， 20xx20xx年咨詢回復(fù) 100多次。幾年來，共承擔(dān)、經(jīng)濟管理系、汽車系、生化系信息檢索課程實訓(xùn) 200多 課時，培訓(xùn)講座 10多次。雖然，本館的信息服務(wù)實踐與當(dāng)前的教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)需求尚有很大差距，但隨著學(xué)院校園網(wǎng)的優(yōu)化，教師員工的科研需求的增強，學(xué)院對圖書館服務(wù)的重視以及為圖書館提供人力、 13 政策、資金的支持，圖書館網(wǎng)站建設(shè)需要優(yōu)化，信息服務(wù)一定會呈現(xiàn)出明顯的特色，為校企合作、聯(lián)合攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)提供智力資源保障。 圖 全國圖書館參考咨詢聯(lián)盟 圖 14 圖 4. 參考咨詢問題提交窗口 圖 5. 參考咨詢問題顯示頁面 第三階段 研究總結(jié) 。本階段，課題組根據(jù)實施方案，對本 課題近三年的研究資料進(jìn)行匯總，歸納總結(jié)現(xiàn)有科研資料，對形成的已有成果進(jìn)行分析，形成本課題 研究 結(jié)題報告，提交結(jié)題申請。 七、本課題研究 結(jié)論 及建議 。 本課題的研究形成了一系列理論成果和實踐性成果，通過對以上成果的分析和進(jìn)行細(xì)化歸類，形成了本課題研究結(jié)論。 第一、教育教學(xué)離不開科研的引導(dǎo)，高校教育教學(xué)決策應(yīng)該樹立新的教育觀和科研觀，用科研去引導(dǎo)、促進(jìn)教學(xué)和管理服務(wù)以及提高當(dāng)前的職業(yè)教育的社會服務(wù)能力。由于高職教育院校 具備較高理論知識，有豐富實踐經(jīng)驗，能參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開 15 發(fā)的教師很少 ,因此 ，自身科技創(chuàng)新實力不強，應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)不實，科技成果轉(zhuǎn)化率低，所以， 職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，特別是 為帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和促進(jìn)新的經(jīng)濟增長點方面的作用不大。高職院校不能吸引企業(yè)開展校企合作，影響產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實質(zhì)性的深度合作。 第二、加大校企深度合作力度，摒棄表面化形式主義，推進(jìn)扎實工作作風(fēng)，積極響應(yīng)習(xí)近平總數(shù)據(jù)的“空談?wù)`國、實干興邦”論斷 ，避免空談?wù)`教，誤人子弟，愧對社會，強化校企合作、科教聯(lián)合 ，實現(xiàn)共同育人、服務(wù)社會的目標(biāo) 。 第三、增加投資力度，加大圖書館的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程，完善職業(yè)教育數(shù)字化傳播途徑，整合各種數(shù)字化資源，積極開展科研服務(wù)、技術(shù)服務(wù)。 圖書館數(shù)字化信息資源建設(shè)形成體系和特色。 第四、強化建設(shè)圖書館服務(wù)團(tuán)隊，創(chuàng)新圖書館服務(wù)模式，形成新的服務(wù)機制，基于科研需求和數(shù)字化科研和學(xué)習(xí)資源需求，面向?qū)W校和合作企業(yè)實施 基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù) 的特色化參考咨詢服務(wù)。 構(gòu)建和諧的科研教學(xué)氛圍，提升科研能力和學(xué)校的社會服務(wù)能力。 總之， 構(gòu)建滿足市場需求，立足網(wǎng)絡(luò)媒介為服務(wù)手段，以數(shù)字化科研和學(xué)習(xí)資源為主要服務(wù)內(nèi)容，以服務(wù)技術(shù)攻關(guān)研究和生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)為主導(dǎo)向的參考咨詢服務(wù) ， 推動高職院校圖書館積極建設(shè)與開展基于網(wǎng)絡(luò)的特色信息 服務(wù)，實施校企聯(lián)合，共同推行參考咨詢服務(wù)，實現(xiàn)技術(shù)型人才與信息資源共享，互通有無，提高聯(lián)合科技攻關(guān)的能力，共同實現(xiàn)互惠雙贏，提高人才培養(yǎng)能力。高職院校需要加大建設(shè)力度，結(jié)合山東省特色技能名校建設(shè)實際和校企合作以及社會服務(wù)需要，采取可行措施，提高圖書館的信息服務(wù)能力，探索與實踐圖書館信息服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新、服務(wù)模式創(chuàng)新，切實使圖書館信息服務(wù)成為當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育科研攻關(guān)的有力保障。 課題研究 建議 由于本地市職業(yè)教育發(fā)展與沿海及發(fā)達(dá)城之間存在著較大的差距，職業(yè)教育的科研能力也 有待提高，科研需求有待開發(fā)與挖掘，在目前山東省極力打造人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的十二五期間，結(jié)合當(dāng)今的內(nèi)涵建設(shè)，圖書館借有必要圍繞技能訓(xùn)練、學(xué)校企業(yè)深度合作、職業(yè)能力提升等強化服務(wù)措施，創(chuàng)新服務(wù)模式，完善管理與服務(wù)機制。但是在目前形勢下，圖書館作為一個為科研提供資源支撐的職能服務(wù)部門，無法獨立實現(xiàn)相關(guān)的服務(wù)與提升目標(biāo)。建議如下： 16 第一、地方政府圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，圍繞科學(xué)技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)、文化建設(shè)等，完善設(shè)計、規(guī)劃濟寧地市的十二五建設(shè)工程，加大科研立項，讓科研成果真實地轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展生產(chǎn)力，造福地方經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)， 提升地方科技生產(chǎn)力水平。 第二、地方高職院校應(yīng)當(dāng)加強與合作企業(yè)的科研合作力度，實現(xiàn)人力、技術(shù)、信息資源等多維的資源共享，共同服務(wù)人才培養(yǎng)，共同提高 社會 服務(wù)能力，提高社會生產(chǎn)力。 第 三 、 職業(yè)院校圖書館與其他 部門之間需要加大協(xié)作與合作力度，實現(xiàn)和諧地共同服務(wù)教學(xué)與科研活動，以及提高職業(yè)教育的社會服務(wù)能力。 第 四、職業(yè)院校圖書館通過資源宣傳輔導(dǎo)、檢索技能培訓(xùn)、數(shù)字化資源傳遞、信息在線咨詢以及聯(lián)合咨詢輔導(dǎo)等 積極引導(dǎo)科研氛圍的形成，充分調(diào)動科研人員的科研欲望和需求， 激發(fā)教師 員工的創(chuàng)新思維， 促進(jìn) 員工創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮， 讓科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教育，讓更多科研成果照亮 當(dāng)前的 職業(yè)教育前景。 參考文獻(xiàn)： [1]雷久相 . 高職院校如何增強社會服務(wù)能力芻議 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育 .20xx(34) [2]王曉華 .基于 “ 校企共同體 ” 的高職教育服務(wù)社會能力探析 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育 .20xx（ 3） [3]丁金昌 . 科教結(jié)合是高職院校可持續(xù)發(fā)展的有效路徑 [J].中國高教研究 .20xx（ 3） [4]童衛(wèi)軍 范怡瑜 .行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育運行模式研究 [J].教育發(fā)展研究 . 20xx（ 11） [5]丁金昌 .高職院校 “ 三能 ” 師資隊伍建設(shè)的思考與 實踐 [J].中國高教研究 .20xx(7) [6]丁金昌 . 基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育辦學(xué)模式探索 [J].高等工程教育研究 .20xx(4) [7] 楊 陽 .網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職圖書館參考咨詢服務(wù)新模式 [J].河南圖書館學(xué)刊 20xx(4) [8] 范曉磊 . 聯(lián)合參考咨詢研究 以江蘇省工程技術(shù)文獻(xiàn)中心服務(wù)平臺為例 [J]. 17 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟 ,20xx(23) [9] 朱雅捷 .淺談高職院校圖書館參考咨詢服務(wù)工作的現(xiàn)狀 [J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報 .20xx(9) 調(diào)研報告 濟寧市職業(yè)院校圖書館數(shù)字化建設(shè)與信息化服務(wù)現(xiàn) 狀與對策 課題研究成果及其分析 1. 調(diào)研數(shù)據(jù)分析 通過 對山東理工學(xué)院圖書館、濟寧技術(shù)學(xué)院圖書館及濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館近幾年的數(shù)字化資源建設(shè)和數(shù)字化資源服務(wù)服務(wù)狀況調(diào)查，經(jīng)過多相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析， 獲得的 數(shù)據(jù) 如下： 數(shù)字化資源建設(shè) 情況 表一 學(xué)校名稱 科研類 學(xué)習(xí)類 教學(xué)類 教育類 濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東理工職業(yè)學(xué)院 濟寧技師學(xué)院 濟寧高級職業(yè)學(xué)校 數(shù)字化資源服務(wù)途徑 表二 學(xué)校名稱 本地鏡像 遠(yuǎn)程包庫 推送服務(wù) 文獻(xiàn)傳遞 濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山 東理工職業(yè)學(xué)院 濟寧技師學(xué)院 濟寧高級職業(yè)學(xué)校 數(shù)字化資源服務(wù)效果 表三 學(xué)校名稱 本地鏡像 圓成包庫 推送服務(wù) 文獻(xiàn)傳遞 18 濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東理工職業(yè)學(xué)院 濟寧技師學(xué)院 濟寧高級職業(yè)學(xué)校 數(shù)字化參考咨詢服務(wù)效果 表四 學(xué)校名稱 濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東理工職業(yè)學(xué)院 濟寧技師學(xué)院 濟寧高級職業(yè)學(xué)校 數(shù)字化參考咨詢服務(wù)平臺建設(shè) 表五 學(xué)校名稱 濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué) 院 山東理工職業(yè)學(xué)院 濟寧技師學(xué)院 濟寧高級職業(yè)學(xué)校 通過表 1 可以看出， 實驗表明實驗班通過引導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，無論是期中、期末成績都比對照班和實驗前有明顯的提高。因此，能夠說明在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。 2. 服務(wù)前后 問卷調(diào)查情況 實驗前后對對照班和實驗班利用自編的問卷（見附件四）進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、問題意識、分析問題和解決問題的能力等五個方面內(nèi)容，實驗前測對照班和實驗班收回的有效卷分別是 50 張、 52 張，實驗后測對照班和實驗班收回的有效卷分別是 51 張、 52 張，二次問卷調(diào)查結(jié)果見（表 3）： 數(shù)字化資源服務(wù)效果 表四 通過上表可以看出，對對照班與實驗班在實驗前和實驗后所得各項數(shù)據(jù)進(jìn)行方差（ Z 測驗）分析， 19 以上的結(jié)果反映出在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比實驗前有明顯的改變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究式學(xué)習(xí)比接受式學(xué)習(xí)相比，學(xué)生更喜歡探究式學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的問題意識和分析問題和解決問題的能力都有明顯的提 通過問卷調(diào)研和 電話訪談，了解到本地幾個職業(yè)院校數(shù)字化資源建設(shè)狀況和服務(wù)狀