【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的整合，包括了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一切理念的滲透。讓學(xué)生以主體的姿態(tài)參與乃至主宰整個(gè)課堂教學(xué)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式常用的方法，通過調(diào)查研究，自主地得出結(jié)論是整合的目標(biāo)之一，故調(diào)查法必不可少。案例研究法：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)，不同的模式有不同的方法，不同的學(xué)科有不同的方法，不同的課型有不同的方法，對(duì)各學(xué)科不同課型的案例研究成為必要與必需。在實(shí)踐的過程中，只有經(jīng)過深刻反思，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，我們的研究才能深入，目標(biāo)才能明確。故案例研究法原則在整個(gè)課題中起著舉足輕重的作用。七、課題分析（一）課題常規(guī)成果經(jīng)過三年的認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，特別是最近一年的努力實(shí)踐與反思，我們的課題研究取得一系列成果。由于我們踏踏實(shí)實(shí)開展課題活動(dòng)工作，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行反思，積極主動(dòng)地參加各級(jí)各類比賽，行家稱我校的整合水平已經(jīng)進(jìn)入溫州市各級(jí)學(xué)校中的第一層次，并在市課題交流會(huì)上專題介紹，得到了主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。具體地說：師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，全體教師均會(huì)熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息收集、處理，全體教師均能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。三年來，全校教師養(yǎng)成了積累教學(xué)素材的好習(xí)慣，資源積累豐富，各教研組均有自己的網(wǎng)站，已經(jīng)初步制作了積件庫，并將部分優(yōu)秀素材刻錄成光盤，在體現(xiàn)了資源共享理念的過程中，教師的信息技術(shù)水平大大提高。每位教師均能自如地在網(wǎng)絡(luò)上快速找到自己所需要的資源，有些教師還在網(wǎng)上有多個(gè)個(gè)人主頁，發(fā)表自己的課件、案例等，教師的信息技術(shù)水平的提高，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。 從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。通過課題活動(dòng)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。三年來我們的課題組成員在實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成了及時(shí)總結(jié)寫出論文、案例的習(xí)慣，取得了一系列成績(jī)，有15篇整合論文，21個(gè)整合案例、5個(gè)整合課件獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)，3篇論文發(fā)表在市級(jí)以上刊物，1個(gè)課件和案例發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上，共有受到了專家的好評(píng)。（見附件：《2003年9月—2005年8月公開獲獎(jiǎng)成果統(tǒng)計(jì)表》和《2004年9月—2005年8月公開發(fā)表的論文、音像出版物統(tǒng)計(jì)表》）“整合”活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為今年高考打響了開門紅，會(huì)考取得好成績(jī)打下了基礎(chǔ)。 促進(jìn)了廣大教師特別是青年教師的快速成長(zhǎng)。中青年教師利用自身優(yōu)勢(shì)先行一步，在提高信息素養(yǎng)并把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)的同時(shí)，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使信息技術(shù)漸漸成為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”課程目標(biāo)的有力支撐。在眾多的市級(jí)以上獎(jiǎng)可發(fā)表的文章中，絕大多數(shù)是青年教師的作品，特別是市一等獎(jiǎng)以上的論文、課件、案例均以青年教師為主。擴(kuò)大了學(xué)校在社會(huì)上的影響力，為學(xué)校順利通過市重點(diǎn)學(xué)校，省A類達(dá)標(biāo)學(xué)校的評(píng)估作出了應(yīng)有的努力，提高了學(xué)校的知名度。三年來我們通過請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法，積極探討本課題的意義和思路，多次到兄弟學(xué)校取經(jīng)、交流，召開市級(jí)觀摩課1次，4位教師開出了觀摩課，得到了專家支持的同時(shí)，也受到同行的好評(píng)。校級(jí)整合活動(dòng)周兩次，每組保證1——2位教師開出示范課。在觀摩課后和交流會(huì)上，兄弟學(xué)校和有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)反饋過來的信息表明，他們對(duì)我校的整合課題是肯定的。本課題的跨越發(fā)展，為學(xué)校順利通過市重點(diǎn)評(píng)估，擴(kuò)大了學(xué)校的影響，實(shí)現(xiàn)了招生一路大攀升作出了應(yīng)有的努力。（二）課題特色成果通過建章立制，使本課題研究有序地進(jìn)行，保證了信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐的順利進(jìn)行，促使教師在整合實(shí)踐中轉(zhuǎn)變角色，改變了教學(xué)方式。為了使教師們能認(rèn)識(shí)到《信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐與研究》課題的重要性，學(xué)校不僅確定了課題研究的步驟與方法，更是及時(shí)地制定了《溫州市第22中學(xué)教科研管理制度》。該制度不僅有相關(guān)管理制度，同時(shí)有相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，保證了全體教師以積極的姿態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入教科研工作。具體包括：（1）制度A、規(guī)劃制度　　為了使群眾性教育科研活動(dòng)方向一致，目標(biāo)明確，協(xié)調(diào)配合，在每學(xué)年初，學(xué)校教科室根據(jù)建立的“多層面科研網(wǎng)絡(luò)”，制定教師分級(jí)承擔(dān)課題研究的計(jì)劃。教育科研規(guī)劃的內(nèi)容，一是依據(jù)本校本地教育教學(xué)與管理的現(xiàn)狀與實(shí)際需要，二是各層面老師的自報(bào)項(xiàng)目，三是根據(jù)各層面老師自身特點(diǎn)與適合項(xiàng)目，從而制定出本校某一時(shí)段的教師分擔(dān)課題研究計(jì)劃。規(guī)劃中要按輕重緩急、難易程度、規(guī)模大小、投入分配區(qū)分出不同層次。讓老師們明確主攻方向和各自的任務(wù)，做到統(tǒng)一部署，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)校的多層面科研網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。B、目標(biāo)考核制度　　為了克服有始無終的通病，檢查規(guī)劃落實(shí)情況，督促規(guī)劃目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)，學(xué)校教科室建立相應(yīng)的目標(biāo)考核制度。目標(biāo)考核的內(nèi)容，就是把學(xué)校各層面科研工作的目標(biāo)到達(dá)程度列入教科室、教研組和教師個(gè)人業(yè)績(jī)的考核指標(biāo)之一。目標(biāo)考核，可由教科室擬訂一個(gè)逐漸完善的通則，評(píng)出基礎(chǔ)分；再由各教研組擬出細(xì)則，評(píng)出附加分；再由個(gè)人給自己評(píng)出自評(píng)分；最后再按30：40：30的權(quán)重計(jì)入教師業(yè)績(jī)檔案。C、立項(xiàng)制度　　立項(xiàng)，就是發(fā)現(xiàn)問題，提出假說，確定課題，論證課題，最后將課題研究列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃之中。在學(xué)校教育科研的活動(dòng)中，要經(jīng)過正式的申報(bào)、論證、立項(xiàng)手續(xù)，富于創(chuàng)新、意義較大或規(guī)格較高的課題，都應(yīng)該鼓勵(lì)其積極向科研主管部門申報(bào)，爭(zhēng)取得到立項(xiàng)和指導(dǎo)。D、監(jiān)督檢查制度　　為了避免“兩端管理”即年初定計(jì)劃，年終寫總結(jié)，中間留空白的現(xiàn)象，學(xué)校將加強(qiáng)科研過程的監(jiān)督管理。監(jiān)督管理的內(nèi)容：對(duì)已立項(xiàng)的項(xiàng)目的科研過程、實(shí)施作用定期不定期的檢查、督促；規(guī)定項(xiàng)目承擔(dān)者作定期匯報(bào)，以利于科研管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對(duì)方案或原計(jì)劃中的不妥之處及時(shí)調(diào)整，對(duì)遇到的困難及時(shí)幫助解決。E、經(jīng)費(fèi)投放制度　　科研經(jīng)費(fèi)，是一種為了滿足開展教育科研的基本需求而設(shè)置的費(fèi)用。學(xué)校對(duì)教育科研所需要的資料、書刊、設(shè)備以及必要的會(huì)議、差旅費(fèi)等等，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的需要與可能的原則予以資助。F、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度　　為了肯定老師們的教育科研成果，鼓勵(lì)大家積極從事創(chuàng)造性勞動(dòng)，學(xué)校獎(jiǎng)對(duì)取得科研成果的老師予以精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)制度：一是根據(jù)本校的財(cái)力，按國(guó)家、省、市科研獎(jiǎng)勵(lì)比例，抽出與之相當(dāng)?shù)馁Y金，以相應(yīng)的規(guī)格給予獎(jiǎng)勵(lì)；二是把老師們的教育科研成果與職務(wù)評(píng)聘、評(píng)比、晉升、獲取科研資助等，以制度化的形式聯(lián)系起來，完善起來?！　榱藢?shí)現(xiàn)科研成果的價(jià)值，促進(jìn)教育科研的健康發(fā)展，必須制定科學(xué)化的程序，對(duì)已取得的教育科研成果按“成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行驗(yàn)收、鑒定、評(píng)價(jià)，并采取必要的措施，如通過相應(yīng)級(jí)別的會(huì)議、出版物、新聞媒體、上網(wǎng)等加以傳播。尤其對(duì)經(jīng)過鑒定，證明有推廣價(jià)