北師大版三年級語文色彩教案(編輯修改稿)
2025-01-08 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學合作解決。 、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題： “我 ”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后， “我們有什么變化？ ” ：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。 三、自讀探究 ，自主學習： “我 ”有什么新發(fā)現(xiàn)？ 師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。 學生自讀，思考。 。 喜歡讀的： （ 1）抽生讀。（第四自然段） （ 2）集體評議。學生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。 （ 3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。 喜歡說 的： （ 1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。 （ 2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述） （ 3）誰還愿意說一說自己的想法？ 喜歡畫的： （ 1）展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。 （ 2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。 （ 3） 然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。 四、教師小結(jié)： 蒲公英多可愛呀，就像我們一樣，白天活動，晚上睡覺。從那以后作者和弟弟就在不隨便揪它們了，因為他們喜歡蒲公英！ 板書設(shè)計 ： 金色的草地 蒲公英 早晨 中午 傍晚 我和弟弟 仔細觀察 發(fā)現(xiàn) 變化 課堂檢測： 一、聽寫詞語 注意 并且 引人注目 返回 隨意 呵欠 二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填 早晨 中午 傍晚 第二天太陽升起 草地 （綠色 ） （金色） （綠色） （金色 ） 蒲公英 （ ） （ ） （ ） （ ） 從上面我們可以知道，白天蒲公英（ ），晚上蒲公英（ ）。 （靈寶市實驗小學 熊耀秀） 五 彩 池 預(yù)習提示： 1．自己讀課文，不認識的字查字典解決。 2．劃出不理解的詞語。 3．在自己讀不懂得句子后面打上問號。 4．查找有關(guān)五彩池的資料，準備課上和同學交流。 教學 目標 ： 1． 學習本課的生字 新詞。 2． 有感情的 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3． 了解五彩池的 神奇表現(xiàn)在什么地方？培養(yǎng)學生的想象力。 理解課文內(nèi)容，感受五彩池的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。 教學重難點： 知道五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。 教具準備： 多媒體課件 課時安排： 二 課時 第一課時 教學 目標 ： 1．學習課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。 2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點詞語背誦第 1 節(jié)。 3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、 注進”等詞語練習寫短文。 教學過程： 一：板書課題 ， 導(dǎo)入新課 。 １． 師：看看課題，你想研究哪個詞 ? ２． 我們今天就來看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美 。傳說中的五彩池 在天上，而且只有一個，四川藏龍山 的五彩池卻多得數(shù)不清?！? 這些五彩池究竟是怎么樣的，請讀讀課文，向大家作介紹。 (讓學生自學 ) 二：默讀課文一小節(jié)。 １． 請劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。 （生自學，師巡視，指導(dǎo)困難生 ) ２． 師：誰能夠清楚地告訴大家，大到怎
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