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正文內(nèi)容

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(編輯修改稿)

2024-09-01 03:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 52=103= 508= 402= 504=說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。二、揭示課題老師肯定剛才學(xué)生的回答。 指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù)。 揭示新課題。師:今天,我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。三、講授新課教學(xué)“找規(guī)律”。(1)交流算法。出示第一組算式。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,回答結(jié)果。2)提出問(wèn)題:為什么5010等于500呢?這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))教師說(shuō)明,多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù),還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌,F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。第一:5010表示50個(gè)10相加,從數(shù)位表知道它就是500。第二:5010=5025=1005=500出示第二、三組算式:(學(xué)生回答算式結(jié)果,教師添上得數(shù)。交流3020,1240,12040的計(jì)算過(guò)程。)(2)探索規(guī)律。1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?2) 學(xué)生討論,交流。3) 小組發(fā)言。4) 教師小結(jié)。 因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。嘗試練習(xí)。(1)根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來(lái)計(jì)算兩道題。 4030 14030(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成,回答算式結(jié)果,教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解掌握情況。(3)最后歸納計(jì)算程序,明確步驟:如14030,先計(jì)算143=42;再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即14030=4200。四、鞏固練習(xí)課內(nèi)外作業(yè)。課本第31頁(yè)“練一練”的第14題。先由學(xué)生獨(dú)立解答,然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果。五、作業(yè)設(shè)計(jì)課本第31頁(yè)“練一練”的第5題。 (2)隊(duì)列表演(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合點(diǎn)陣圖的方法,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。掌握點(diǎn)陣圖方法的基礎(chǔ)上,運(yùn)用表格方法進(jìn)行計(jì)算,體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):點(diǎn)陣圖和表格法的使用。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具:演示板,掛圖等。教學(xué)設(shè)計(jì):一、復(fù)習(xí)鋪墊口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。2030= 3040= 14020= 15030=1030= 5080= 40120= 5040=二、講授新課教學(xué)例題。出示點(diǎn)陣圖:(1)探索估算。要求:1)理解主題圖的問(wèn)題情境,明白要解決的是什么問(wèn)題。 2)已知什么,求什么。 3)要列什么樣的算式來(lái)解決問(wèn)題。列出算是:1412 或12141)觀察算式的特征。2)引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。3)分組討論。 把算式中的12看成10,1410=140,所以結(jié)果應(yīng)該大于140。但這個(gè)問(wèn)題不能靠估算來(lái)解決,必須進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算,體會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性。三、課堂活動(dòng) 課本第33頁(yè)的“練一練”第2題。四、鞏固練習(xí) 課本第33頁(yè)“練一練”的5題)(3)隊(duì)列表演(二)學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)用具:演示板,掛圖等。教學(xué)設(shè)計(jì):一、講授新課師:你能用豎式計(jì)算1412嗎?教學(xué)例題。出示點(diǎn)陣圖:(1)探索估算。(同學(xué)們認(rèn)真審視問(wèn)題情境圖)要求:1)理解主題圖的問(wèn)題情境,明白要解決的是什么問(wèn)題。 2)已知什么,求什么。 3)要列什么樣的算式來(lái)解決問(wèn)題。列出算是:1412 或12141)觀察算式的特征。2)引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。3)分組討論。 把算式中的12看成10,1410=140,所以結(jié)果應(yīng)該大于140。但這個(gè)問(wèn)題不能靠估算來(lái)解決,必須進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算,體會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性。(2)探討筆算。第一種方法:口算法,1410=140,142=24,140+24=164第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,1214=1227=247=168第三種方法:筆算,1412=168 1 4 1 2 2 8 1 4 0 1 6 8討論:比較三種算法,說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。三、鞏固練習(xí): 課本第35頁(yè)“練一練”的15 (3)電影院學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法,并經(jīng)歷這一過(guò)程。會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。教學(xué)難點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。教學(xué)用具:演示板,掛圖等。教學(xué)設(shè)計(jì):一、復(fù)習(xí)鋪墊計(jì)算下面各題。1611 1214 3221結(jié)合以上各題,說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、講授新課引入談話(huà)。 今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。教學(xué)例題。(1)出示課本主題圖。(2)認(rèn)真審視主題圖,說(shuō)一說(shuō),你知道哪些信息。l 一共有500名同學(xué)來(lái)電影院;l 電影院里的座位一共有21排;l 每一排一共可以坐26人。(3)想一想:怎樣列式,可以算出一共有多少個(gè)座位? 2126 或 2621(4)估算結(jié)果。 讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果。現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。(5)探索筆算。第一種方法:口算法,2620=520,261=26,520+26=546;第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,2621=2637=787=546;第三種方法:筆算,2621=546; 2 6 2 1 2 6 ………1排有多少個(gè)座位。 5 2 ………20排有多少個(gè)座位。 5 4 6 ………21排有多少個(gè)座位。再次強(qiáng)調(diào):第一:因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十,即20。)第二:積“52”中的2,為什么要寫(xiě)在十位上?(這里的52,是表示52個(gè)十,即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。)最后,讓學(xué)生比較這三種算法中,哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握,位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算,一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)課本第37頁(yè)“練一練”的14題。(1)有多重(課時(shí)一)學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 掌握“1千克 = 1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):掌握“1千克 = 1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學(xué)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重:游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué),被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生感受到人是有輕重的。實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。二、實(shí)踐體驗(yàn),建立概念。認(rèn)識(shí)秤。建立千克的質(zhì)量觀念。⑴稱(chēng)一稱(chēng)。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說(shuō)一說(shuō)。⑻小結(jié):生活中常用千克做單位表示物體有多重。建立克的質(zhì)量觀念。單位換算。⑴讓學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等活動(dòng),理解1千克 = 1000克。如可以通過(guò)稱(chēng)2袋500克的鹽,也可以稱(chēng)5袋200克的米等活動(dòng)。⑵用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。 三、拓展應(yīng)用一個(gè)雞蛋重( ) 一個(gè)西瓜重( )2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg想一想:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?四、總結(jié)反思,拓展升華引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲? (2)有多重(課時(shí)二)學(xué)習(xí)目標(biāo): 進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。 在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì):一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克?學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的,在此矛盾的基礎(chǔ)上,教師提問(wèn):怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢?二、合作交流,解讀探究學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng),再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱(chēng)好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋(píng)果,看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似;直接用秤稱(chēng)等。全班交流。教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題:從錄像中你明白了什么?三、應(yīng)用遷移,鞏固提高學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。四、總結(jié)反思,拓展升華 總結(jié):說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么? 想一想,學(xué)生回答并說(shuō)明理由。(1)1噸有多重學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。 掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì):一、情境導(dǎo)入:今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?二、探索新知:猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”??匆豢矗阋凰?。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。練一練。通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。三、拓展應(yīng)用 4千克 =( )克 3噸 =( )千克 50000克 =( )千克 ( )t = 2000 kg 18 t =( )kg ( )kg = 6 t 在○里填上“”“”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10
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