【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1匯語法有什么特點(diǎn)？對(duì)漢語學(xué)習(xí)者有什么影響？ 答：詞匯有趨向雙音節(jié)特點(diǎn)（3分）詞匯缺乏形態(tài)變化（3分）漢語詞匯的詞義引申特點(diǎn)（3分）影響（3分）1學(xué)和課外實(shí)踐是什么關(guān)系？ 答：直接性配合（4分）間接性配合（5分）五、論述題較語法翻譯法和直接法的異同之處。（20%）提示：從理論基礎(chǔ)（6分）、教學(xué)原則（6分）和具體做法（8分）分別比較相同和不同之處?！斑@是書?！薄澳鞘潜咀印边@樣的句子，有兩種看法，一種看法認(rèn)為這樣的句子脫離實(shí)際，在真實(shí)的語境中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，因此沒有教學(xué)的意義，因此不應(yīng)該出現(xiàn)在課本中。另一種看法認(rèn)為，雖然這樣的句子在現(xiàn)實(shí)中很少出現(xiàn)，但是可以通過這些句子練習(xí)“是”的句型，還是有一定作用的，課本中不應(yīng)該放棄。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?0%）提示：可能兩種看法（任意一種只要說明充分就能給滿分）（1）同意第一種看法，因?yàn)榻浑H性原則要求改變教學(xué)方法，不做無意義的操練。（2）同意第二同看法：語言教學(xué)中形式操練是交際訓(xùn)練的基礎(chǔ)，不能完全放棄。3請(qǐng)分析比較聽說法和功能法（交際法）的異同之處。提示：分別從理論基礎(chǔ)（6分）、主要原則（10分）、具體做法（4分）來分析比較異同。4認(rèn)為，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就要立即糾正，因?yàn)槿绻患m正，學(xué)生的錯(cuò)誤就會(huì)長(zhǎng)久的留在大腦中，今后再要糾正就難了；也有人認(rèn)為不要糾正，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)得有一個(gè)“自然的”規(guī)律，無論你怎么糾，學(xué)生總是按照那個(gè)自然習(xí)得順序來掌握語言的；請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＬ崾荆捍箦e(cuò)要糾（5分），小錯(cuò)可略（5分）六、分析題閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點(diǎn)，并且為這些語言點(diǎn)設(shè)計(jì)一些操練方法。甲：開開電視，看有沒有好節(jié)目。乙：（打開電視）怎么不亮？ 甲：插頭沒插上。乙：（插上插頭）屋子里太亮了。拉上窗簾。甲：外邊風(fēng)太大，關(guān)上窗戶好嗎？乙：關(guān)上吧。語言點(diǎn)：結(jié)果補(bǔ)語：開開、打開、插上、拉上、關(guān)上（10分）操練方法（10分）閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點(diǎn)，并且為這些語言點(diǎn)設(shè)計(jì)一些操練方法。（背景：麥克從樓下拿來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的??）麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？瑪麗：是啊，怎么又退回來了?是不是地址或者郵政編碼沒寫對(duì)？麥克：不是，通知單上說，郵票沒貼夠?，旣悾何曳胚M(jìn)去了幾張照片，可能超重了。還欠多少郵票？麥克：還需要再貼五塊錢的。瑪麗：我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧。麥克：貼好了。投進(jìn)下邊的郵筒里去吧。（他們等電梯??）瑪麗：別等電梯了，我們走下去吧。麥克：我剛才就是走上來的?，旣悾盒量嗄懔耍←溈耍耗睦?。提示：1）趨向補(bǔ)語（10分））操練設(shè)計(jì)（10分）第四篇：對(duì)外漢語教學(xué)法 教案對(duì)外漢語教學(xué)法教案時(shí)間：9月初—11月初8周，每周1課總述一課程：教學(xué)法 二 教材：對(duì)外漢語教學(xué)法（吳勇毅 編）三 教學(xué)對(duì)象：大四早晚班 四 教學(xué)內(nèi)容：第二語言/外語教學(xué)的普遍理論與漢語作為第二語言和外語教學(xué)的具體實(shí)踐（定義、區(qū)別、能力標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教材的選擇與使用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)突發(fā)事件、語法和詞匯實(shí)際教學(xué)、課堂教學(xué)案例、教師應(yīng)具備的素質(zhì)）五 教學(xué)目標(biāo)：掌握第二語言/外語教學(xué)的體系及漢語作為第二語言的實(shí)際教學(xué)方法與技巧。六 教學(xué)重難點(diǎn)：第二章、第七章、第九章、第十一章七 課時(shí)安排：每周1課時(shí)，共12章,一周1課時(shí)，此為8課時(shí)教案。八 教學(xué)用具：白板，白板筆。教學(xué)法第一章教案： 第一章 第二語言與外語教學(xué)法：初步了解有關(guān)課堂教學(xué)方法的理論性知識(shí)。：理查德和羅杰斯的傘狀教學(xué)法框架與呂必松的四大環(huán)節(jié)間的異同 4教學(xué)步驟：（1）課堂給出2分鐘時(shí)間快速閱讀，找出分別本章四個(gè)人的理論，讓學(xué)生分別回答。（2）區(qū)別安東尼與王才仁的教學(xué)框架思路，分別總結(jié)出二者實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系思路。（3）逐條解釋理查德與羅杰斯的傘狀教學(xué)法框架。（4）簡(jiǎn)單比較傘狀教學(xué)法框架中的Approach和Design、Procedure與呂必松的“總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)、測(cè)試”四大環(huán)節(jié)的不同。5作業(yè)：復(fù)習(xí)本章，預(yù)習(xí)第二章第二章節(jié)教案：第二章 第一、二節(jié)：掌握第二語言教學(xué)/外語教學(xué)定義、二者的區(qū)別、環(huán)境對(duì)在二語/外語背景下對(duì)漢語學(xué)習(xí)的影響。：第二語言教學(xué)與外語教學(xué)的區(qū)別、不同語言環(huán)境下漢語習(xí)得的特點(diǎn) ：（1）快速閱讀讓學(xué)生找出“第二語言”及外語的定義，分別加以解釋。（2）第二語言/外語學(xué)習(xí)的目的。（3）第二語言/外語的區(qū)別（主要強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)環(huán)境）：第二章課后練習(xí)第一、二題第三章 第三節(jié)教案 ：漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為外語教學(xué)的差異。：掌握從三個(gè)方面（教師、教材、教學(xué)法）來區(qū)分二者的差別，了解從三個(gè)方面來看二者的特征。：漢語作為外語教學(xué)的教材特點(diǎn)。：（1）總體概述區(qū)分第二語言教學(xué)與外語教學(xué)的原因（2）分別討論從教師、教材、教學(xué)法三方面對(duì)漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為外語教學(xué)的差異（3）找5個(gè)同學(xué)來講述在教學(xué)法角度下漢語作衛(wèi)外語教學(xué)的5個(gè)國(guó)家的例子（韓、德、法、美）：第二章課后練習(xí)第3題第三章 第二語言/外語能力標(biāo)準(zhǔn) ：第一節(jié) 第二語言/外語能力標(biāo)準(zhǔn)：掌握語言能力標(biāo)準(zhǔn)的定義、地位、制定的準(zhǔn)則：制定第二語言/外語能力標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)與考慮因素。：（1）學(xué)生快速閱讀，找出定義與地位。（2）如何制定能力標(biāo)準(zhǔn)，分點(diǎn)列出（3）常見的幾個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn) ：預(yù)習(xí)第二、三節(jié)復(fù)習(xí)課教案：第二章課后練習(xí)題 ：學(xué)生掌握優(yōu)秀漢語教師需具備的素質(zhì)、“馬路漢語”的特點(diǎn)等題目?jī)?nèi)容。：找學(xué)生來輪流回答第三章第二節(jié)教案教學(xué)內(nèi)容：《漢語水平等級(jí)大綱》的制定準(zhǔn)則、用途?！秶?guó)際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》與其用途教學(xué)目標(biāo)：參考語言能力標(biāo)準(zhǔn)來了解二者的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、二者的區(qū)別 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)漢語能力標(biāo)準(zhǔn)的表格體系所要考察的主要內(nèi)容 教學(xué)步驟：（1）解釋《漢語水平等級(jí)大綱》中的主要框架及制定的準(zhǔn)則“三等五級(jí)”。（2）解釋《國(guó)際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》作業(yè)：自己看第三章三、四節(jié)，完成第三章課后的練習(xí)題。第四章 教學(xué)大綱 教案 ：教學(xué)大綱的性質(zhì)、類型與作用和第二語言語法/結(jié)構(gòu)大綱、情境大綱、功能意念大綱、任務(wù)大綱、折衷大綱：教學(xué)大綱的性質(zhì)、類型與作用和第二語言語法/結(jié)構(gòu)大綱、情境大綱、功能意念大綱、任務(wù)大綱、折衷大綱：教學(xué)大綱的分類、第二語言教學(xué)大綱的分類 ：（1）學(xué)生回答教學(xué)大綱的性質(zhì)（2）教學(xué)大綱的類型（3）大綱的作用 ：預(yù)習(xí)第三、四節(jié)第五篇：對(duì)外漢語漢字教學(xué)法對(duì)外漢語漢字教學(xué)法一、對(duì)外漢語漢字教學(xué)的定位與目的對(duì)外漢語漢字教學(xué)是指：以外國(guó)人為教學(xué)對(duì)象，以現(xiàn)代漢字為教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握漢字運(yùn)用技能的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)外漢語漢字教學(xué)的目的是：講清漢字的形、音、義，幫助