胡媛甄淺析對外漢語教學(xué)法中的視聽法(編輯修改稿)
2025-02-09 17:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于感覺、知覺的論述。“知覺是不同類感覺相互聯(lián)系和綜合的結(jié)果?！薄案杏X刺激必須達(dá)到一定的量才能被知覺到”。兒童在習(xí)得母語的過程中，語言信息經(jīng)過聽覺通道輸入大腦的頻率較高，入學(xué)后依靠視覺感受文字符號，接受遠(yuǎn)信息的機會大大增強，相對來說視覺感知能力有所減弱。而這種母語學(xué)習(xí)過程也是在各種情景中進行的。因此，視聽法將圖像和聲音結(jié)合起來，充分調(diào)動潛在的聽覺感知能力，利用情景教學(xué)使學(xué)生整體感知語言，在課堂上反復(fù)聯(lián)系，對學(xué)生形成 “刺激”，使其在碰到類似場景時做出 “反應(yīng)”其方法符合了行為心理學(xué)家強調(diào)通過 “刺激——反應(yīng)”形成語言習(xí)慣的觀點 ，也符合人的學(xué)習(xí)和記憶原理，因而可以取得良好效果。；－反應(yīng)，加上大量重復(fù)練習(xí)培養(yǎng)語感；3 . 通過對比語言結(jié)構(gòu)，找出語言學(xué)習(xí)的難點；，使他們避免使用錯誤的語言；。視聽法的教學(xué)過程分感知、理解、練習(xí)和活用四個步驟，具體情況如下：、看辨認(rèn)材料，目的是讓學(xué)習(xí)者感知和理解所聽內(nèi)容的大意。，并讓學(xué)生回答簡單問題，模仿重復(fù)所聽的材料。：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容并結(jié)合情景靈活地進行對話和說話等替換練習(xí)。：再次讓學(xué)生聽、看錄音材料，并讓學(xué)生結(jié)合情景讀寫，有選擇地運用所學(xué)材料，培養(yǎng)學(xué)生在獲得語言技能的基礎(chǔ)上活用語言的能力。舉個例子，在聽完《梁?！返匿浺粢院螅瑢W(xué)生對這個故事的大概內(nèi)容有所了解，但看完《梁祝》電影以后學(xué)生有更深的理解。通過視覺上的刺激，很多學(xué)生對中國文化產(chǎn)生了很大的興趣，比如，祝英臺出嫁時穿一身紅衣，到梁山伯祭拜的時候褪去紅衣是一身白衣。當(dāng)然有些是因為文化差異他們不能理解的地方，比如：梁山伯和祝英臺死后怎么變成了蝴蝶。在聽錄音時，外國留學(xué)
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