【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （一）享受氣味美生匯報(bào)：（1）第三自然段寫(xiě)了梨、菠蘿、蘋(píng)果、橘子這些水果。（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。學(xué)生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?拓展：我們來(lái)聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）感情朗讀第三自然段。過(guò)渡：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)啊，讓我們通過(guò)朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活體驗(yàn)適度拓展，進(jìn)一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神?！浚ǘ雎?tīng)聲音美生匯報(bào)：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的。這些小動(dòng)物和植物是怎樣知道做好過(guò)冬的準(zhǔn)備的呢？他們聽(tīng)到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。拓展：你還知道有哪些動(dòng)植物又是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？你是怎樣知道的？師引讀本段，然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：師生合作讀書(shū)建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過(guò)表演朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。追問(wèn)資料來(lái)源目的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀及養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣?！课?、總結(jié)全文，誦讀積累（一）總結(jié)全文秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開(kāi)啟了秋天的大門，踏進(jìn)秋天的大門，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽(tīng)到了冬的信息，知道動(dòng)植物是如何過(guò)冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢？（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來(lái)美麗，豐收的秋天??)讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂(lè)來(lái)感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個(gè)自然段： 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。（二）引導(dǎo)學(xué)生背誦積累喜歡的語(yǔ)句。同學(xué)們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來(lái)練習(xí)把喜愛(ài)的部分背下來(lái)吧。（學(xué)生自由背誦，再個(gè)別展示。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，豐富語(yǔ)言的積累?！苛⑼卣寡由?，升華情感（一）配樂(lè)朗讀小詩(shī)《秋歌》：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關(guān)于秋天的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。（播放多媒體課件，師生齊讀詩(shī)歌。）秋天來(lái)了，大雁叫了；晴空里的太陽(yáng)更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了?。ǘ┟利惖那锾靵?lái)到我們身邊，此時(shí)此刻，你最想做什么？學(xué)生交流。（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫(huà)一幅畫(huà)或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游??）（三）齊唱《郊游》，結(jié)束這節(jié)課。讓歌聲伴著我們走出課堂，走進(jìn)秋天，走進(jìn)美麗的大自然，一同去郊游吧！【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸是為了引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面增進(jìn)對(duì)秋天的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天的情感?！科?、布置作業(yè)，自主實(shí)踐（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來(lái)，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。（二）自主選做實(shí)踐題：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景；演唱關(guān)于秋天的歌曲；朗讀描寫(xiě)秋天的文章；積累描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??【設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】板書(shū)設(shè)計(jì)（一）： 11秋天的雨顏色 氣味 聲音 繽紛 好聞 好聽(tīng)} 6豐收 歡樂(lè)板書(shū)設(shè)計(jì)（二）：第三篇：秋天的雨第二課時(shí)教案《秋天的雨》 第二課時(shí)教學(xué)案例【教材分析】本文是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能夠體會(huì)秋天的美好感受課文的語(yǔ)言美。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。品讀課文，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。積累好詞佳句。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)字詞師：同學(xué)們，炎熱的夏天過(guò)去了，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了!（出示課件）這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)——秋天的雨。師：你們瞧!在秋天的雨滴里藏著我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字朋友。來(lái)，讓我們把它們準(zhǔn)確地讀出來(lái)!(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ))師：現(xiàn)在就讓我們穿過(guò)秋天的大門，看看能看到什么?(播情境朗讀)二、深入文本、細(xì)讀品味(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：課文利用生動(dòng)的文字把你們剛才看到的畫(huà)面寫(xiě)進(jìn)課文了，來(lái)，輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到42頁(yè)，帶著以下的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)第二自然段。(課件出示學(xué)習(xí)要求：)1．個(gè)人學(xué)習(xí)：① 自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：你看到什么了?②碰到你喜歡的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。2．小組交流：① 組內(nèi)交流：穿過(guò)秋天的大門，你看到什么了? ②交流你喜歡的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勀阆矚g的理由。師：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，我們首先看到什么了? 。生1：我們首先看到黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。師：原來(lái)秋天的雨成了一位色彩大師呢!來(lái)，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色?請(qǐng)?jiān)倌x第二自然段，并用圈圈把表示顏色的詞語(yǔ)圈出來(lái)。生：表示顏色的詞語(yǔ)有黃色、紅色、金黃色??師出示表示顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。（黃色的、紅紅的、金黃色的、橙紅色的、紫紅的、淡黃的、雪白的）師：這顏色可真多!其實(shí)這么多顏色，它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎? 生齊：五彩繽紛，(板書(shū)：五彩繽紛)，齊讀。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子? 師：(出示銀杏樹(shù)的圖畫(huà)及相關(guān)文字)你愿意讀讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句嗎? 生2：愿意。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像?? 師：你真棒，能把這句子正確流利地讀出來(lái)!你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子嗎? 生2：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把銀杏葉比作小扇子，好生動(dòng)，所以我喜歡這個(gè)句子。師：是呀，寫(xiě)作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻等修辭手法，會(huì)使文章更生動(dòng)、形象!讓我們一起把對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)讀出來(lái)吧!生齊讀。師：其實(shí)這句話除了用了比喻的修辭手法，還藏著另外一種修辭手法呢！（擬人）是啊，扇哪扇哪這個(gè)詞把銀杏葉在秋天里的美態(tài)都寫(xiě)出來(lái)了!真是生動(dòng)??！你能把這么美的句子讀出來(lái)嗎？讓我們邊讀邊做扇哪扇