三年級數(shù)學(xué)下冊用連乘解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)共五則(編輯修改稿)
2024-10-14 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。應(yīng)用題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生上臺講解。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。課堂練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。教師成功的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)得以和諧展開的基礎(chǔ)。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習(xí)堆積課。老師通過知識層次的遞進(jìn)，一步步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后的練習(xí)也是水到渠成了。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高。另外，我自身素質(zhì)也還有待提高，比如對課堂臨時(shí)生成的一些問題的處理，對學(xué)生信息的搜集，對學(xué)生的調(diào)動(dòng)，評價(jià)等等，這些都還得做的不夠好，以后還要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。第三篇：三下數(shù)學(xué)《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)“用連乘解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):知識與技能：理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，了解同一問題可以有不同的解決辦法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會用兩步計(jì)算解決問題，初步學(xué)會“連乘”問題的策略。難點(diǎn)：多角度地觀察、解決問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人3個(gè)方陣圖四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。6月1日兒童節(jié)快到了，為了迎接這個(gè)節(jié)日，集團(tuán)校決定進(jìn)行一系列的活動(dòng)。首先要進(jìn)行廣播操比賽?？矗覀?nèi)昙壍耐瑢W(xué)入場了，他們排成了3個(gè)整齊的方陣精神抖擻地進(jìn)入操場。課件依次出示3個(gè)完整的方陣圖。二、主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)習(xí)新知。（一）呈現(xiàn)情境，提出問題提出問題，揭示課題。師：請大家仔細(xì)觀察這3個(gè)方陣，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：每排有多少人？每個(gè)方陣有多少排？每個(gè)方陣有多少人？3個(gè)方陣一共有多少人？??師：同學(xué)們真能干，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)自己。今天這節(jié)課我們就來解決這些問題。（揭示課課：解決問題）師：在這幾個(gè)問題中，我們最想解決哪個(gè)問題？ 生：3個(gè)方陣一共有多少人？ 師：哪老師想的一樣。尋找數(shù)學(xué)信息。師：要解決這個(gè)問題，你們能從方陣圖中找到哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息？ 生：橫著數(shù)，每行有10人。生：一共有8行。??師：這樣橫著每排（畫橫線指示）應(yīng)該說成“每行”，每個(gè)方陣有幾行呢？如果豎著的應(yīng)該說成“每列”，每個(gè)方陣有幾列呢？ 生：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。生：每個(gè)方陣有10列，每列有8人。（二）自主探索，解決問題師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請算一算，想一想第一步算出來的是什么，并在學(xué)具圖上圈一圈。盡可能用多種方法解題。為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師給你們準(zhǔn)備了“點(diǎn)子圖”，一個(gè)點(diǎn)表示一個(gè)人。學(xué)生獨(dú)立操作。展示、交流。預(yù)設(shè)：（1）方法一1083=240（人）或8103=240（人）師：你是怎么想的？生：先算一個(gè)方陣，一個(gè)方陣有8行，每行是10人，108是一個(gè)方陣的人數(shù)，有3個(gè)方陣，所以再乘3，算出來是一共的人數(shù)。師板書：先算每個(gè)方陣多少人？3個(gè)方陣一共有多少人？ 師：同意他的說法嗎？師：108表示什么？803表示什么？ 師：誰還想再來說說算式表示的意思？師：說得真清楚明了，老師明白了這種方法是先算每個(gè)方陣的人數(shù)，再算3個(gè)方陣一共的人數(shù)。（課件）（2）方法二1038=240（人）師：你是怎么想的？生：每行有10人，3個(gè)方陣合起來就有 3個(gè)10，表示3個(gè)方陣合起來一行的人數(shù)。每個(gè)方陣有8行，再乘8，就是3個(gè)方陣一共的人數(shù)。師板書：先算每個(gè)方陣多少人？3個(gè)方陣一共有多少人？ 師：同意他的說法嗎？師：原來這位同學(xué)是把3個(gè)方陣看成一個(gè)大的方陣，先求3個(gè)方陣合起來一行的人數(shù)，再乘行數(shù)，就得到了一共的人數(shù)。（板書）（課件）（3）方法三8310=240（人）師：你是怎么想的？生：把3個(gè)方陣合成一個(gè)大方陣，先用83算出這個(gè)大方陣共有 24行，再乘每行10人。（課件）師：這位同學(xué)很有想像力，他把3個(gè)方陣組成大方陣，先算
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