【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，為什么更喜歡第一種方法呢？生：利用估算解決問題更快更方便！5．這道題解答正確嗎？誰來檢驗(yàn)一下。生：500減300才得200，500減300多，得數(shù)一定比200小，不夠買電吹風(fēng)的，所以解答正確。6．既然帶 500元不夠，那現(xiàn)在帶 700元夠不夠呢？同桌討論一下。（指名回答，師板書）師：誰來檢驗(yàn)一下這種做法對(duì)不對(duì)？師：課件出示兩個(gè)問題觀察并回答，為什么帶 500元時(shí)把錢數(shù)估小了，而帶700元時(shí)要把錢數(shù)估大呢？小結(jié)：我們?cè)谟霉浪愕牟呗越鉀Q問題時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際需要以及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇不同的估計(jì)方法，如果兩個(gè)數(shù)估小的情況下都不夠，那肯定不夠；如果兩個(gè)數(shù)估大的情況下都?jí)?，那肯定夠；如果一個(gè)估大一個(gè)估小的情況下，不一定。三、練習(xí)師：大家都已經(jīng)掌握了估算的方法，那我們繼續(xù)用估算的策略來解決問題，大家請(qǐng)看。1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳共有 600個(gè)座位，學(xué)校三個(gè)年級(jí)各有二百多學(xué)生。如果三個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)來報(bào)告廳聽講座，能坐下嗎？至少要有多少個(gè)座位才夠坐呢？師：誰大聲讀題。請(qǐng)同學(xué)們找到已知條件和問題。怎樣解決呢？ 追問為什么把二百多看成 200？看來，報(bào)告廳坐不下三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，至少要有多少個(gè)座位才夠坐呢？ 匯報(bào)交流。椅子數(shù)看少了都?jí)?用，實(shí)際才一定夠用。四、小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？你的感受是什么？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們初步學(xué)會(huì)了用加、減法估算解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中知道了要根據(jù)具體問題選擇合適的估算方法，以后我們還會(huì)繼續(xù)用估算的方法解決問題。學(xué)生互評(píng)，自評(píng)五華區(qū)紅旗小學(xué)德潤(rùn)校區(qū)曹會(huì)菊第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元用估算解決問題教案第五課時(shí) 用估算解決問題【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教材第15頁(yè)例4 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并會(huì)解釋估算的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，交流討論能夠綜合具體情境，用將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或者幾百幾十進(jìn)行估算的方法解決問題。，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，體驗(yàn)估算的多樣性。，能正確選擇合適的估算方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】，掌握加、減法估算的一般方法?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】。.【學(xué)習(xí)過程】一、新課導(dǎo)入數(shù)字智勇大闖關(guān)？ ？ 你是怎樣思考的？二、探究新知。提問：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)問題需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考：（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？ 。怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？預(yù)設(shè)：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，想一想，不通過具體計(jì)算，我們能不能解決這個(gè)問題呢？學(xué)生討論。預(yù)設(shè)：除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。預(yù)設(shè)1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。預(yù)設(shè)2：可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。小結(jié)：估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（預(yù)設(shè)1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。預(yù)設(shè)1：196大于190，226大于220，196+221一定大于410，但還是不確定是否大于441。預(yù)設(shè)2：196小于200，226小于230，196+221一定小于430，430小于441，坐得下。小結(jié)：在用估算解決問題的具體情境中，如果用估小的方法不能確定結(jié)果，可以用估大的方法進(jìn)行估算。我們需要根據(jù)不同的問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選取估算的策略和方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）三、鞏固練習(xí)“練習(xí)三”第6題。學(xué)生估算出每條小魚身上算式的得數(shù)，再將魚分別和相應(yīng)的框連線，然后在小組中交流?！熬毩?xí)三”第7題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）你想怎樣估？估算結(jié)果是多少？在組內(nèi)交流。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】用估算解決問題221 + 239 ＞ 441 196 + 226 ＜441 ↓ ↓ ↓ ↓220 + 230 = 450 200 + 230 = 430 450＞441 430 ＜441 坐不下 坐得下學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】【第五篇：二年級(jí)用估算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：人教版二年級(jí)下冊(cè)《估算》教案估算教學(xué)設(shè)計(jì)樓雅楠【教學(xué)內(nèi)容】教材第~頁(yè)【教材分析】例5教學(xué)估算，以情景圖為背景，教材給出了兩對(duì)學(xué)生的不同解答策略，使學(xué)生體會(huì)到，計(jì)算策略不同估算的結(jié)果也會(huì)不同?！緦W(xué)情分析】重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，二年級(jí)上冊(cè)在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾千的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴?。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴！窘叹吆蛯W(xué)具】多媒體課件、卡片、小字本【教學(xué)過程】一、結(jié)合生活，引入估算師：同學(xué)們，昨天張老師給小朋友們聽寫詞語(yǔ)，小明寫了兩面（出示某個(gè)同學(xué)的聽寫本），猜一猜，他大約寫了幾個(gè)詞語(yǔ)？生預(yù)設(shè)：師：你為什么猜呢？生預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覍戇^這樣的聽寫本，我的聽寫本上一面大約有個(gè)詞師：說得不錯(cuò)。在實(shí)際生活中，有好多不需要精確計(jì)算出結(jié)果的問題。人們唱唱用估算解決這些問題。今天我們就來學(xué)習(xí)估算。（出示課題）二、學(xué)習(xí)估算，解決問題觀察，收集信息。師：讓我們一起來看大屏幕（課件出示第98頁(yè)例5）。這張統(tǒng)計(jì)表大家還熟悉嗎？ 生：熟悉。師：這是昨天我們看到的勝利街小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表。你能發(fā)現(xiàn)什么新的信息嗎？生預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這張表比昨天那張表多了第三周、第四周的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。生預(yù)設(shè)2：我從這張表上知道了同學(xué)們第一周到第四周每周手機(jī)礦泉水瓶的數(shù)量。生預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)第四周比第三周收集得多。根據(jù)信息，提出問題。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：能。師：好！誰來提問？（板書學(xué)生的提問）生預(yù)設(shè)1：第二周比第一周多收集了幾個(gè)？生預(yù)設(shè)2：第三周和第四周一共收集了幾個(gè)？生預(yù)設(shè)3：第三首比第四周少收集了幾個(gè)？183