小學(xué)三年級數(shù)學(xué)解決問題教案(編輯修改稿)
2024-12-04 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識，感受到學(xué)習(xí)的成就感?！ ◇w會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力?！ ⊥ㄟ^解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵學(xué)生運用自己的經(jīng)驗總結(jié)估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，并針對不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。 及時總結(jié)，促進(jìn)知識的生成。 在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過程 ⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？你能用手勢表示它們的長度嗎？ 估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準(zhǔn)?！ 〗沂菊n題：大家估測的結(jié)果與實際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題） 設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生對這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱?！ 崖?lián)系實際，學(xué)習(xí)估測方法 ?。ㄕn件出示教材27頁例6）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。 ?。?）學(xué)生讀題，理解題意?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等） ?。?）每天上學(xué)在路上要花多長時間？ 小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動卡） ?。?）匯報估測結(jié)果。 預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米?！ ∩?：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。 生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米?！ 。?）說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測?！ 】偨Y(jié)估測較長距離的方法。 方法一步數(shù)估測法。先看走100
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