【文章內(nèi)容簡介】 七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語一葉知秋 春種秋收秋風過耳 秋風蕭瑟板書設計： 金秋時節(jié) 天高云淡 五谷豐登教學反思：春蘭秋菊秋雨綿綿 識字1 景色宜人大雁南飛瓜果飄香春花秋月 秋色宜人 秋收立秋 中秋節(jié) 層林盡染 疊翠流金 秋高氣爽 山河壯美 春華秋實 秋收冬藏 1．秋天的圖畫教學目標：1．會認8個生字；會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學重點： 1．認識8個生字，會正確書寫8個字。2．能有感情地朗讀課文，體會秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學過程：第一課時一、復習導入：上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復習上一課學過的詞語）二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：1．哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）2．師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼（生）仔細看，（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳（生）認真聽（師）會學習的小朋友會帶上自己的口（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！3．出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。三、初讀感知： 1．播放相關課件，師范讀。2．學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。3．再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。4．再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解：1．出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？ 2．自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。第二篇：二年級語文上冊教學設計一、教學目標：讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。二、課時安排：2課時第一課時談話國旗?？纯凑n文是如何描寫這一激動的場面的。讀課文，說說難讀的地方。練習并隨機理解有關詞語。（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）出示，練習長句的朗讀。（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。①目光注視著天安門。②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進。①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。作業(yè)?！墩n堂作業(yè)》1—4第二課時聽寫詞語再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。思考——交流——補充——朗讀讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學習??！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。形象——紀念碑——高大心靈——漢白玉——純潔胸懷——廣場——開闊指導感情朗讀并背誦。填空練習，輔助默寫。戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。簡單了解書名號的用法。學了文章后，我們應該向護衛(wèi)隊叔叔們學習什么？有感情地朗讀第三段。作業(yè)。附：板書過程： 出發(fā)——行進——交旗——升旗形象——紀念碑——高大心靈——漢白玉——純潔胸懷——廣場——開闊秋天一、教學目標，理解生字組成的詞語。，流利，有感情地朗讀課文。，激發(fā)學生對大自然的熱愛。二、養(yǎng)成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。三、教學重點。，并能抓住其中的一幅景象說一段話。四、教學時間：2課時五、教學過程第一課時一、教學目標學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。二、教學設計：(一)揭示課題激情導入板書課題：秋天看到這兩個字，你想到了些什么詞語?(秋高氣爽秋風紅葉秋水長天秋風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉)教師適當講解上面詞語的意思。你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。(二)、整體感知理清脈絡學生自讀圈畫(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。)檢查預習：①指名學生朗讀詩歌。為詩歌標出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。鼓勵學生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學生完成。(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里)秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學生回答板書)第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……(三)、語言對比初步感受詩歌的語言美老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?引導學生和課文對比，談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。學習第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?③引導學生交流④教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。(四)布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。預習思考：細細地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。抄寫詞語。第二課時一、教學目標：能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。能背誦課文。二、教學設計：(一)復習導入，積淀情感昨天我們學習了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。指名一位學生朗讀課文。