【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語一葉知秋 春種秋收秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟板書設(shè)計(jì)： 金秋時(shí)節(jié) 天高云淡 五谷豐登教學(xué)反思：春蘭秋菊秋雨綿綿 識(shí)字1 景色宜人大雁南飛瓜果飄香春花秋月 秋色宜人 秋收立秋 中秋節(jié) 層林盡染 疊翠流金 秋高氣爽 山河壯美 春華秋實(shí) 秋收冬藏 1．秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1．哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）2．師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳（生）認(rèn)真聽（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！3．出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。三、初讀感知： 1．播放相關(guān)課件，師范讀。2．學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。3．再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。4．再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解：1．出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？ 2．自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們?cè)谡n文中的意思。能正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫最后一個(gè)自然段。了解天安門廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會(huì)他們熱愛祖國(guó)，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談話國(guó)旗?？纯凑n文是如何描寫這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。讀課文，說說難讀的地方。練習(xí)并隨機(jī)理解有關(guān)詞語。（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）出示，練習(xí)長(zhǎng)句的朗讀。（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場(chǎng)上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。①目光注視著天安門。②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（說明大家對(duì)國(guó)旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。）（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進(jìn)。①縮句：掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。②體會(huì)整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。作業(yè)?！墩n堂作業(yè)》1—4第二課時(shí)聽寫詞語再讀課文，深入體會(huì)，說說什么地方令你最感動(dòng)。思考——交流——補(bǔ)充——朗讀讀到這里，你最想對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士說些什么？過渡：是啊，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的崇高愛國(guó)精神是多么值得我們學(xué)習(xí)?。∷砸晃辉娙诉@樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。出示最后一個(gè)自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會(huì)。形象——紀(jì)念碑——高大心靈——漢白玉——純潔胸懷——廣場(chǎng)——開闊指導(dǎo)感情朗讀并背誦。填空練習(xí)，輔助默寫。戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。簡(jiǎn)單了解書名號(hào)的用法。學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊(duì)叔叔們學(xué)習(xí)什么？有感情地朗讀第三段。作業(yè)。附：板書過程： 出發(fā)——行進(jìn)——交旗——升旗形象——紀(jì)念碑——高大心靈——漢白玉——純潔胸懷——廣場(chǎng)——開闊秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解生字組成的詞語。，流利，有感情地朗讀課文。，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。三、教學(xué)重點(diǎn)。，并能抓住其中的一幅景象說一段話。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)揭示課題激情導(dǎo)入板書課題：秋天看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語?(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。(二)、整體感知理清脈絡(luò)學(xué)生自讀圈畫(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。)檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里)秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……(三)、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。(四)布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。抄寫詞語。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。能背誦課文。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。指名一位學(xué)生朗讀課文。