【文章內容簡介】 做得不錯，但是個別學生不會審題，第3小題，用“一會兒一會兒”寫一句話，個別學生寫得不通順。三、改進措施：1．加強對生字詞的理解2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。3．加強對學生審題能力的培養(yǎng)。4．造句的訓練還得加強。第四篇：二年級語文上冊試卷分析二年級語文期末卷面分析（2016—2017）學年第一學期一、學生考試基本情況二年級共有11人，全部參加了考試。及格人數(shù)11人，及格率100%。良好人數(shù)11人，良好率100%。優(yōu)秀人數(shù)為9人，%，最低75分。二、學生卷面情況分析。本次考試的試題側重的是對基礎知識的考察，大部分同學對基礎知識的掌握比較牢固。個別同學的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個題目進行分析。第一題：選擇正確的讀音，其中“憐”“汪”“貢”有錯，這幾個學生對生字不熟，選錯。還有兩個學生把兩道題沒選，馬虎。第二題：讀拼音，寫漢字。有兩個學生把“繩子”寫成“身子”，前后鼻音不分。有兩個學生把“深沉”寫成“生沉、聲沉”。有三個學生把“湖水”寫成“胡水”，形聲字學的不扎實。第三題:全對。第四題：按要求作答。有一個學生把帶顏色的詞寫成“小草和大樹?！边€有一個學生把帶花的詞寫成“荷包。”第五題：查字典填空，有兩個學生把大寫字母寫成“J”寫成聲母“j”.把后鼻音”jing”寫成“jin”第六題：想一想，填一填。有兩個學生填錯，把“桌和張”寫錯。第七題：我會寫句子，有兩個學生寫錯。把字句改寫成被子句，有個學生沒讀例句，寫成“蘋果把我吃完了”。還有一個學生把連詞成句連錯。第八題：我會背，我會寫。把第三個填錯。沒有記住課文內容。第九題:口語交際。有一個學生寫成了接待客人，有點跑題。第十題:閱讀短文，回答問題。按短文內容填空，有兩個學生填錯，明白的道理，有兩個學生直接答錯。第十一題:看圖寫話，內容都符合圖意，就是有錯字。三、改進措施繼續(xù)培養(yǎng)學生語文基礎知識，并鞏固語文基礎知識。繼續(xù)加強同音字、形聲字的理解。加強寫句子練習。多進行口語交際訓練和看圖寫話練習。平時多進行短文閱讀練習。以后在教學中努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意、寫錯字的毛病?？傊ㄟ^這次考試，使我看到平時在教學工作中存在的問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生的學習習慣、學生的學習態(tài)度、學生的學習心理以及學生的學習品質。繼續(xù)加強學生的書寫練習。華建榮 2017．1﹒11第五篇：二年級語文上冊試卷分析第一單元試卷分析一、總體情況分析A等級24人；B等級26人；C等級8人；D等級5人；共計64人參加考試。二、新學期的第一次語文考試，大多數(shù)孩子已經能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。試卷根據小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內容覆蓋了第一單元的所有內容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現(xiàn)了夯實基礎和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。三、學生答題情況分析第一題，連一連，多數(shù)學生能夠連對，部分學生出現(xiàn)個別偏差。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數(shù)同學沒有錯誤。第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規(guī)范，拼音認讀出現(xiàn)錯誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數(shù)學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現(xiàn)錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。第七題，照樣子，寫句子。學生多數(shù)在此題上出現(xiàn)失誤，學生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯(lián)系。第八題，根據課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經”。第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學生感覺無話可寫，對于學習完的課文吸收轉化較差。本題前幾題是對文章內容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當做“寫一句話。孩子們的思維還有一定的局限性的。改進措施：面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化