【正文】 摘蘋果，復習上一課學過的詞語）二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：1．哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。6．學生練習。2．卡片游戲《找朋友》。5．多種形式讀。2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材特點⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求 ： ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石, ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。學生練習，同桌評價。比一比誰背得有感情。選擇喜歡的生字組詞并造句。尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。識字出示生字卡片，自由認讀。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。小組對抗賽。2．改動詞語順序，指名認讀。范讀詞語，讀出詞的韻味。課件出示本課生字：宜、層?? 這些生字你都會認嗎？自由試讀。1．出示課件，課本插圖。教學時間：識字一教學目標：學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。補充句子，學會運用“尤其”，初步感受“奇”。⑵去掉拼音讀。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??六、作業(yè)小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€別指名）小組內交流，向別人介紹自己的看法。教師范寫學生自己臨摹書寫生字并交流。合作學習、自學生字：師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）反饋自學情況：（1）指名說說方法。教學重點、難點：教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文。學生模仿練讀，教師正音。是豐收的景象?；ハ喑闇y背。正確流利、有感情地朗讀課文。三、認讀生字找出課文中要求認讀的生字，自讀?？粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天，再試著背誦。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動，積累詞匯。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。）組詞練習：我會讀。）齊讀詞語。練習寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）自讀自由讀課文。把自己好的識字記字方法講給同學聽。教師示范，學生評價。誦讀課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。寫字出示要寫的字：作、字、勞、蘋。教學難點：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。每組課文包括導語、識字、45篇課文及 “語文園地”。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。教學過程：一、導入新課孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。2．分組試讀，互相幫助，力求讀正確。2．分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。4．說說難寫的字和容易寫錯的字。3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。2．學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）出示，練習長句的朗讀?！墩n堂作業(yè)》1—4第二課時聽寫詞語再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。作業(yè)。四、教學時間：2課時五、教學過程第一課時一、教學目標學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。否則一個個文字也就失去了生命。第二課時一、教學目標：能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。我們讀著讀著，很容易在內心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。教師小結：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。教學中，我充分讓學生去感情讀，讀中感悟，悟中再讀，同時加入學生對秋天美景的想象，教師詞語的提供，讓學生真正體會到了秋天的迷人與豐收景象，也加強了學生口頭語言表達能力的培養(yǎng)，效果較好。小結：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。（1）教師讀第一自然段，走進故事。學生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。三、分角色學習，讀懂對話學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②同桌討論，加上提示語讀。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。三、教學難點：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕！（大屏幕展示中國地圖。師：孩子們讀的真認真啊，這里有許多生字，誰來給我們讀一讀呢？ 學生舉手，老師指名讀。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。（ppt）②孩子們，再仔細看看，它是怎樣立在廣場上的。所以天安門有莊重，嚴肅的意思，也可以說成“莊嚴”，莊嚴就是（生說）讀讀這兩個字。學生評議。d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個形聲字。B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。多美的公園啊。4．初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。（5）師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給——”說說話嗎？）（師隨機板書：）指名（6）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導用我用馬良的神筆給——、給——和給——說話）。B：介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。）。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體？反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長?！拔乙o窗前的小樹畫一個紅紅的太陽” “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷?！薄拔乙欢ńo不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”（一）第一小節(jié)(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。教學難點：通過強烈對比，感受情感。廈sha，你怎么記住這個字。師：其實，北京還有更美麗的地方。e壇，前鼻音，二聲調，再來一遍。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。（師生對接）（4）孩子們，現(xiàn)在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。你還能說出幾個這樣的字嗎？品晶鑫磊森眾③它多么莊嚴，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒就闊綽。師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！讀生字。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。學生可能的回答：北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。（2）學生練寫。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論。（3）讀懂小鳥的觀點。①理解“一百多里”，感受天之大。師生合作，串讀課文。隨文認讀“井沿”。教師介紹寓言特點。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《坐井觀天》教學設計二年級，歡迎大家分享。老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?(“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永